高中語文閱讀教學策略探究

張秋芳

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，要求高中語文閱讀具備人文特性和實用特性，這就加強了對教師與學生在語文閱讀方面的要求。受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中閱讀教學中存在較多的問題，需要教師在教學過程中，通過調(diào)動學生閱讀興趣、轉(zhuǎn)變教學模式等辦法，切實解決語文閱讀中存在的問題。

關(guān)鍵詞：高中語文；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.086

在高中語文教學中，閱讀教學占有較大的比重，對學生的語文學習能力提高起著至關(guān)重要的作用。面對現(xiàn)在高中生閱讀興趣下降、閱讀量匱乏、閱讀目的不明確、閱讀方向狹窄等問題，教師要找到行之有效的解決策略，才能切實發(fā)揮語文閱讀的重要性。

但是現(xiàn)如今的教學，很多教師把完成教學任務當作第一要務，只是按照教學大綱的要求完成指定任務，簡單走走形式，忽略了閱讀的根本意義。這樣的閱讀教學形式無法調(diào)動學生的閱讀興趣，很難使學生獲得閱讀收獲。面對這樣的現(xiàn)狀，教師應該采取什么樣的措施，才能優(yōu)化語文閱讀教學，提高學生的閱讀興趣，完成教學任務呢？下面結(jié)合我多年的教學經(jīng)驗，提出解決語文閱讀教學中所出現(xiàn)問題的應對方法。

一、提高學生閱讀興趣并調(diào)動其積極性

興趣是行動的催化劑，帶著興趣去閱讀，在不同的心情下，即使閱讀同樣的內(nèi)容，也可能會形成不同的產(chǎn)物。在現(xiàn)實教學中，學生往往認為語文學習是很容易的事情，對于教師所講授的內(nèi)容疏忽大意，導致后面跟不上教師的節(jié)奏，不知道教師講的究竟是什么內(nèi)容。……