網絡英語詞匯對大學英語教學的影響分析

徐路波

【摘 要】本文將在介紹網絡英語詞匯構詞方式的基礎上，分析如何充分發揮其對英語教學的積極作用，規避其消極影響，希望能對大學英語教學有所幫助，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】網絡英語詞匯；構詞方式；英語教學；積極作用

隨著電腦技術的發展，網絡文化日益繁榮，網絡用戶與日俱增，網絡新詞語也層出不窮，逐步形成了人們所熟知的網絡英語詞匯。這些網絡新詞匯涉及面廣，生活、論壇、綜藝、社會等很多方面都有它們的“身影”，并且網絡詞匯新穎便捷，簡單好記，代表著個性與時尚，受到了越來越多網民的青睞和追捧。而作為網民主體的年輕人喜歡張揚個性，越發主動地將網絡語言用于日常用語之中。正值青春年華的大學生，思想活躍，自然也不例外，并且還將網絡詞匯用到了學習之中。相應地，網絡英語詞匯也進入了他們的英語口語和寫作，對他們的英語學習造成了影響。本文將從網絡英語詞匯的構詞方式入手，嘗試分析如何發揮其對英語教學的積極作用，減少其負面影響，希望能對大學英語教學有所幫助。

1 網絡英語詞匯的構詞方式

網絡英語詞匯來源于網絡，又走出網絡，進入人們的生活，因此他們既具有技術性詞匯的特點，也具有生活化的特點。從英語構詞的角度分析，它們既遵循了標準英語的構詞法和原則，也形成了自己獨特的特點。總的來說，他們的構詞方式大致分為以下幾種：

1.1 縮略詞

網絡交際的主要特點是快捷高效，它要求上網交流的人必須迅速精確地傳達和獲取信息。為了節省時間，高速有效地達到目的，實現有效交流的目標，網民們必然會尋找最簡潔的表達方式。因此， 網絡英語中出現了大量的縮略詞。此類縮略詞的使用在網民中流行開來，如今已經成為一種網絡時尚。縮略是當前網絡英語最重要的構詞方法之一。具體來說，縮略詞又包括了首字母縮略、諧音縮略和雙語拼接縮略。

首字母縮略如PC（Personal Computer）“個人電腦”，brb（be right bck）“馬上回來”等。諧音縮略比較有趣，有時甚至是字母與數字的混合體，如u（you）“你”，yr （year）“年”，oic（Oh，I see）“哦，我明白了”，b4（before）“以前”等。而雙語拼接縮略是指把英文字母或英文單詞與漢字拼接在一起使用，如上課 ing（正在上課），唱high了（喝多了）。

1.2 派生詞

派生法也是英語詞匯學中主要的構詞法之一。網絡語言中，網民們根據英語前綴、詞根、后綴之間的靈活關系，進行創造性重組構成了諸多網絡英語派生詞，這類詞匯便于記憶。 常見的有以 net-，online-，e-，構成的合成詞，也有以 hyper（超出，極度），cyber（網絡，計算機的）等構成的派生詞。例如：Cyber culture“網絡文化”，E-business“電子商務”，netizen（網民）等。

1.3 合成詞

合成詞匯也已經成為網絡英語構詞的重要方式之一。合成詞是指由兩個或兩個以上的單詞按照一定的規則組合起來構成的詞匯，其構詞形式也是多種多樣。常見合成詞按照合成之后的詞性可分為合成名詞、合成動詞、合成形容詞等幾種類型。

比如，合成名詞有road rage“路怒癥”，mobile moment“手機時刻（指現在人們一遇到問題就立刻用手機搜索解決方案）”；合成動詞有login“注冊”，download“下載”；合成形容詞有real-time“實時的”，medium-sized“中等尺寸的”等。

1.4 舊詞引申新意

在網絡英語詞匯中，還有部分詞匯是由網民在已有單詞原詞義的基礎上進行拓展，賦予了詞匯嶄新的含義。甚至還有些詞匯被賦予了一定的感情色彩，通過借代、比喻等修辭手法來拓展出了它們的網絡意義。舊詞引申新意的方法充分體現了英語語言詞匯的豐富性和靈活性。典型的例子有flash “閃亮、發光之物”，引申為“閃客”；hacker “砍柴人”，引申為計算機“黑客”；flesh search 引申為“人肉搜索”等等。

1.5 創造新詞

隨著網絡技術的發展，以上構詞法還不能滿足網民們的需要，他們充分發揮自己的想像力和創造力，創造出了一些全新的詞匯。其中有些創新詞在長期使用過程中逐漸泛化為普通詞而為大眾所熟知，接受。

例如，網民們創造的新詞newbie（new web subscriber）指“網絡新用戶，新手”；selfie指現在人們用手機拍攝自己的行為，“自拍”；而defriend 指現在人們將某個人從自己的Facebook、微博、微信等社交網絡的好友列表中刪除，“刪除好友”。

除了以上五種構詞方式之外，還有一種特殊的語言表達方式風靡于網絡語言之中，那就是符號和圖像語言。網民們希望網上溝通也可以達到像面對面交談那樣的效果，并擺脫傳統書面語規范的束縛，因此表情符號和圖像等都被他們用作了交流的語言，使得網絡交流更加人性化、更生動、更有吸引力。這也是網絡語言獨特的特點。

2 網絡英語詞匯對大學英語教學的積極作用

如此眾多的英語網絡新詞和詞匯的新用法源源不斷地走出網絡，進入英語的詞匯系統，豐富了英語語言。但是，它卻對很多中國大學生們的英語學習帶來了一些負面影響。在進行網絡溝通時，網民們因為追求信息交換的速度，會忽略一些語法規則和規范的限制，只要能清楚地表達他們的意思即可，盡管這些表達方式有時候可能是不規范的。很多正在學習英語的中國大學生因為英語基礎不牢以及追新求酷的心理，不分場合地把一些不規范的英語表達方式也帶入了他們的口語和寫作之中。長此以往地在英語寫作和口頭交流過程中有意無意地使用不規范的網絡語言， 會讓他們忘記英語語言的一些基本規范，養成一些不良的表達習慣， 從而降低他們的英語規范讀寫能力，對他們的英語學習和使用帶來不利影響。因此，如何有效地避免網絡英語詞匯給學生學習帶來地負面影響，同時充分發揮其對學生學習的積極作用，值得引起廣大教師的注意和思考。本文將從教師的角度，嘗試從三個方面針對這一話題進行分析，希望能對大學英語教學有所幫助。endprint

2.1 客觀看待網絡詞匯的出現和發展

作為高校教師，我們自身先要端正態度，客觀、正確地看待網絡詞匯的出現和發展。我們不能畏懼網絡詞匯，更不能排斥或全盤否定他們。就像于根元教授所說的那樣，“語言是用來交際用的，規范不能限制交際。語言的多樣化也是生活的需要。‘網語是鮮活的時代語言，它也是社會語言學和新詞新語領域的研究成果”。因此我們要認識到，網絡詞匯的出現和繁榮是網絡時代發展的必然趨勢，也是語言發展史的必然產物，是不可逆的。作為新生事物，網絡語言有其尚待完善的一面，但一些網絡詞匯為廣大網民所接受并進入到語言系統，也豐富和發展我們的傳統語言系統。我們應該以一種寬容和積極的心態來迎接它們，只有這樣，才能讓它們為我們所用，這是充分發揮它們的積極作用、避免負面影響的基礎。

2.2 合理利用，充分發揮網絡英語詞匯對英語教學的積極作用

首先，對于網絡英語詞匯，英語教師們在教學過程中可以嘗試把它們引入課堂，激發學生們的學習興趣。當今時代的大學生追求創新、時尚、激情與個性，傳統的一板一眼的填鴨式教學不僅無法調動他們的學習興趣，還讓他們非常反感。如何調整自己的教學方法，增加課堂教學的趣味性，已經成為廣大英語教師關注的問題。而網絡英語詞匯植根于這個時代，流行于年輕人之中，代表著時尚與潮流、個性與創新，如果能夠根據課堂內容的需要，適當地引入教學，恰好可以活躍課堂氣氛，增加課堂趣味，激發學生們的學習興趣和積極性、主動性，同時也能有效地促進教師和學生之間的溝通和交流，提高課堂效果。

其次，充分、合理地利用網絡英語的構詞特點，發揮網絡英語詞匯對英語詞匯教學的輔助作用。擴大英語詞匯量一直是大學生們公認的英語學習的難點。如前文所講，網絡英語詞匯主要是由大量縮略詞、復合詞、派生詞等構成的，在詞匯教學時，教師們可以充分利用網絡英語詞匯的構詞特點，選用網絡英語詞匯為例進行構詞法的講解，也可以讓學生們從自己熟知的網絡英語詞匯中尋找更多的例子，甚至可以讓他們嘗試自己創造新的網絡詞匯。大學生們對網絡英語詞匯的推崇和興趣這時恰好可以轉化為英語詞匯學習和記憶的動力，達到事半功倍的效果。大量的構詞法的訓練會增強學生對英語構詞法的理解，從而提高運用英語構詞法的能力，擴大他們的詞匯量。

2.3 采取措施，幫助學生盡量規避網絡英語詞匯對英語學習的負面影響

不少大學生將網絡英語語言中的不規范表達法不分場合地運用到英語口語和書面交流之中，是因為他們追新求異、摒棄傳統的心理以及英語基礎知識不夠扎實。因此，要想幫助學生避免網絡英語語言所帶來的負面影響，教師們可以通過一些活動或講座，或者在課堂教學中引入部分網絡英語詞匯，通過分析它們與正規英語表達的不同，讓學生對規范的英語表達有更深刻的認識并了解正式場合下正規語言表達的重要性，從而引導學生們在不同場合和語境下正確使用網絡詞 匯。此外，教師們還應鼓勵學生在課下英語自學過程中選用自己感興趣的英文歌曲、小說故事、雜志報紙等材料，讓自己置身于正規英語表達的氛圍之中，通過耳濡目染強化正規英語表達習慣。只有這樣，才能最大限度地幫助學生們減少不規范表達對正常語言學習的消極影響。

3 結論

總而言之，網絡英語詞匯跟其他新生事物一樣，有其存在的必然性，有利也有弊。對大學英語教學來說，它們不是洪水猛獸，只要廣大教師們善于合理利用，就一定能夠充分發揮它們對教學的積極作用，減少其負面影響。就像于根元先生所說：“我們雖做不到完全禁止我們所認為不好的，但我們應該盡力建設我們所認為好的。”我們應該采取積極的態度，進一步思考和探索各種方法，讓網絡英語詞匯充分為我們所用。

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