五年制高職校開展護生健康教育的現狀、成因及其對策

唐倩

【摘 要】20世紀50年代開始，很多國家的青少年都存在性發育提前和初次性行為年齡降低的趨勢[1]。五年制高職護生與高中生、大學生相比，有著明顯的自身特點，因青春期性生理和心理認識偏差而發生違規違紀的現象屢見不鮮，對學校正常教育教學秩序乃至學生身心健康發展產生了很大的影響。本文通過對五年制高職護生生殖健康教育的現狀、成因進行調查分析，提出相應的應對策略。

【關鍵詞】護生；生殖健康教育；現狀；成因；對策

自1994年開羅召開國際人口與發展會議后，生殖健康被定義為生理、心理和社會幸福感的完整狀態[2]。社會的發展使青少年不斷接受新的思潮洗禮，因性觀念的改變而導致違規違紀行為的增加對五年制高職校教育教學工作是一項新的挑戰。

1 五年制高職護生生殖健康教育的現狀

隨機抽取南通市某衛生類高職校年齡在16～20歲的護生200名，男生占19%（38/200），女生占81%（162/200），進行生殖健康教育的現狀調查，調查分青春期兩性問題的調查和青春期生殖健康知識的掌握程度調查兩部分內容進行。

1.1 青春期兩性問題的調查

調查結果顯示：有過戀愛經歷的男生占78.95%（30/38），女生占26.54%（43/162）；有過接吻、愛撫等邊緣性行為的男生占78.95%（30/38），女生占19.14%（31/162）；有過性行為的男生占65.79%（25/38），女生占11.73%，（19/162）；曾與異性夜不歸宿的男生占55.26%（21/38），女生占9.88%（16/162）；曾在宿舍留宿異性的男生占15.79%（6/38），女生占1.23%（2/162）；自己或伴侶有過懷孕經歷的男生占2.63%（1/38），女生占1.23%（2/162）；因以上問題被學校查處的男生占28.95%（11/38），女生占5.56%（9/162）。數據說明護理專業男生因感情問題發生違紀行為的比例遠高于女生，在青春期兩性關系中，男生更容易沖動，產生問題的概率更高，是教育過程中的重點監管對象。

1.2 青春期生殖健康知識的調查

調查結果顯示：對人體生殖構造、生殖系統疾病的了解程度，女生均高于男生；是否愿意學校就青春期生理健康、生殖系統疾病等知識進行講授，男生與女生的接受程度均較高；而現在獲取這些生殖健康知識的主要途徑是網絡和媒體，并非家庭和學校。上述現象反映出在五年制高職校開展生殖健康教育的可行性和需求性都很高。

2 五年制高職護生生殖健康教育的成因

2.1 個人因素

五年制高職校護理專業的學生入學年齡與大學生相比普遍較小，在性生理和心理方面的發育沒有大學生完全；與高中生相比，學習能力又較弱，他們更熱衷社團活動，實踐能力強，善于與人交流，但因心理又不成熟，獨立思考能力欠缺。同時，護理專業以女生為主，思考問題較男生感性，學生群體在校期間處于青春發育期，醫學專業的學習其實并沒有降低青春期荷爾蒙所產生的叛逆，很容易抵擋不住外界的誘惑而犯下錯誤，對護理教學質量產生嚴重的影響。

2.2 社會背景

社會經濟的增長使信息的傳遞變得簡單而迅捷，學生通過網絡或者媒體等平臺不斷接受著新鮮的思想。對“性解放”思潮的盲目追隨，導致青少年學生性觀念和性行為的開放，加上青春期的沖動和對異性的好奇，引起一系列問題的產生，具體表現為夜不歸宿、留宿異型、婚前性行為、早孕等問題的發生率上升。

2.3 學校環境

在應試教育的傳統教育模式中，學校重視護理專業的教學，但對于青春期生殖健康教育并不重視。就護理專業而言，學生的課業以專業技能的學習為主；就班級而言，班主任老師們在班級日常管理中并未重視學生青春期生理和心理的變化。逐漸成熟的生理、尚未成熟的心智、充足的物質生活和空虛的精神世界以及薄弱的青春期生殖健康教育，在諸多因素的影響下，青春期懵懂的性觀念可能會造成嚴重的后果。

2.4 家庭環境

首先，五年制高職校學生學習能力普遍不及同年齡大學生或者高中生，這與父母的受教育程度有一定聯系，父母文化程度不高，在對孩子的監管力度、教養方式上就容易出現問題。其次，受中國傳統文化的影響，家長不愿意與孩子在性這個話題上進行探討。第三、職校學生較小年紀離開父母，寄宿學校獨立生活，回家頻率低，造成雙方交流減少，家長監管無力。

3 五年制高職護生生殖健康教育的對策

3.1 構建全員育人教育模式

由學校、家庭、社會、學生組成的“四位一體”的育人機制要求教育環節中的每一位成員參與。在美國[3，4，5]，初中和高中都會安排性教育課程，學校的性教育與社區、家庭相連接，所以美國學生在上大學之前已經接受過完整的性健康教育。青春期學生的生殖健康教育并不只是學校單方面的責任，相反與家中父母長輩的重視程度有著直接的聯系。有研究證明，父母積極的教養行為在幫助青少年應對青春期帶來的變化[6]，避免青少年從事性行為和其他高危行為方面發揮著重要作用[7]。因此，加強學生生殖健康教育首先要轉化教育者的思想，突出家庭教育的重要性，從家庭、學校、社會三個層面真正了解青春期學生的所思所想所需，為學生提供幫助。

3.2 加強學生思想政治教育

護理專業需要高素質的人才，在校教育無論專業技能還是思想道德品質都對學生提出了很高的要求，以此適應護理崗位的需求。鑒于對本專業學生個人情況分析可見，中職院校護生不論學習上還是生活中都較散漫自由，不愿被約束，尤其男生更是青春期問題的高發人群，因此加強學生思想政治教育是保障生殖健康教育能取得良好效果的前提。并提高自我管理意識，杜絕用異性追求來證明自身魅力這種虛榮而幼稚的想法，樹立正確的戀愛觀、擇偶觀，建立正常的兩性相處模式，將思想的重心轉移到學習上順利完成在校學業。

3.3 拓展教師知識層面

教師是專業教育的主體，在面臨青春期問題時，應更積極的尋求有效的解決途徑，了解學生的需求，突破傳統思想的約束，為青春期學生答疑解惑，提供幫助。因此在現有知識層面上，每位專業教師、班主任，學生管理工作者都應增加青春期生理構造、常見生殖系統疾病、性行為心理、避孕等知識的儲備，在學生遇到青春期問題時，不是一味的責備處罰，處分學生并不是根本目的，只有通過更好的交流溝通，勸解疏導，幫助學生度過人生中最彷徨沖動的幾年，使之能夠成人成才，才是教育的根本初衷。

3.4 豐富生殖健康教育模式

青春期學生生殖健康教育不應局限在“紙上談判”，更應在實踐中摸索出一條可行之道。傳統課堂教學氣氛沉重，沒有吸引力，往往學習效果有限。護生接受專業教育的過程中，提高學習興趣才是解決問題的根本途徑，使之能夠主動去學習生殖健康知識，擁有青春期健康的心理和行為道德規范，專業教學質量才能更容易得到提高。

4 結語

現今青春期學生生殖健康教育已不再是一個羞澀隱晦的話題，借助網絡、媒體、學校、家庭等社會多方面的力量使得學生青春期問題正逐步被社會所重視，普及校園生殖健康教育是一項勢在必行的工作，希望通過這項工作的推進促進五年制高職校護生自我意識的養成，樹立正確的人生目標，培養高尚的道德情操，共同創造和諧校園。

【參考文獻】

[1]王友平，鄧明昱.美國青少年的性健康狀況[J].國際中華性學雜志，2005，5（年刊）：15.

[2]鄧明昱.1000例美中兩國大學生性健康教育的調查研究[J].國際中華性學雜志，2006，6（年刊）：10.endprint