推動初中生物教學改革的幾點體會

林晶晶

【摘 要】在初中生物教學工作中，改革是促進教學成效提升的核心動力。廣大教師既要深刻領會新課程教學的精神，又要將其具體落實在教學活動中。

【關鍵詞】初中生物；教學改革；分析研究

一、生物教學改革勢在必行

1.陳舊教學模式影響教學有效性。過去許多生物教師完全按照教師講解、學生聽講這樣的模式，以單向灌輸為主，以知識點教學為主，課堂氛圍顯得非常沉悶，學生難以體現出高度參與的積極性，對整體教學成效的提升產生了一定的負面影響。

2.傳統教學活動難以體現素質化要求。素質教育推進已有較長一段時間，傳統教學模式中過于體現教師的作用，而對學生主體作用體現的不夠明顯。學生在學習活動中思維不夠生動，互動不夠熱烈，整個學習理解的過程處于一種被動的狀態，難以全面完成三維目標任務。

3.學成成長需求提出更高的要求。當代初中生已經不再滿足于被動聽講，他們渴望與教師進行互動，渴望在生物課堂上有自主發揮的空間，這也是學生綜合能力提升的一個重要方面。筆者認為，針對這樣的迫切需求，生物教學必須要進行徹底的改革，使其與學生的發展相吻合。

二、緊扣要點難點，以改革實現生物教學成效提升

在生物教學改革工作中，一定要突出重點、難點以及要點，將有限的時間、資源和精力運用到攻堅克難過程之中。

1.改革教學演示手段，讓更多信息融入課堂。傳統教學模式中，教師在演示生物信息時以靜態手段為主，較少運用到信息化手段。隨著教育現代化的不斷推進，信息化教學手段在生物教學中有了越來越多的運用，廣大教師要借助這一契機，對教學演示手段進行提檔升級，讓信息手段更好的服務于生物教學。例如在光合作用的教學中，課堂無法直觀演示這一過程，教學課件可以通過動畫模擬的方式，向學生形象揭示光合作用的整個過程，以及相關的作用因素，這樣的演示讓學生在生物學習中難度明顯降低。在運用信息化手段輔助教學工作的進程中，教師一方面可以借助多媒體和網絡，補充大量與生物教學相關的內容，使課堂信息量更大，更加生動和豐富。另一方面也能夠活躍課堂氛圍，讓學生學得更有興趣。在信息手段運用的過程中，教師要把握好尺度，運用的時間總長度要控制，頻率要控制，盡量在最需要的時間運用，并定位好教學手段的輔助功能，不能讓手段牽著師生的鼻子走。

2.改革課堂教學模式，讓師生互動更加有效。生物課堂具有極大的拓展空間，廣大教師在教學活動中要注重賦予學生自主學習的空間、載體和線索。在生物多樣性保護教學中，筆者沒有直接開始講解，而是要求學生在課前充分預習、研究的基礎上，對他們提出了思考題，讓學生分組討論生物多樣性的意義，當前生物多樣性面臨著怎樣嚴竣的形勢，應當如何進行保護。這樣的一組思考題，緊扣教材內容，凸顯重點難點，對學生深入有效開展學習具有積極的推動作用。廣大教師和學生之間熱烈互動，學生和學生之間也進行充分的互動，大家圍繞著思考題開展討論，對照教材尋找答案以及相互交流，對學習的成果進行完善。無論是對生物的多樣性的內涵、現狀，還是結合實際提出一些保護的建議，每一個環節都充分匯聚了學生的智慧。教師在這一過程中進行有效的點撥引導，讓學生能夠盡可能依靠自己的努力去掌握問題、攻破難點。經過這樣的教學模式改革，學生的學習積極性有了明顯提高，教師注重啟發引導和點撥，在畫龍點睛中訓練了學生思維能力。

3.改革考核考查手段，讓反饋信息全面準確。在考核考查環節，每一位教師都要強化方式方法的改革，既要全面分析評估學生生物學習水平，又要對學生學習狀況做到第一時間了解。一方面，教師要改變過去一張試卷定終身的評價模式，既要通過卷面測試了解學生知識點掌握情況，也要通過一些專題活動、探究活動了解學生能力發展狀況，還要結合平時的觀察、學生課堂的表現等，對學生的學習情感和投入程度進行全面的分析評估，以知識、能力和情感三位一體的考核方式考查學生生物學習水平。另一方面，還要改變完全依靠事后檢測的習慣，盡可能將檢測環節靠前。例如在課堂上留有幾分鐘時間，對本節課的教學重點難點進行當堂檢測，第一時間獲取學生學習的反饋信息，這也是提高教學有效性的重要方面。教師第一時間獲得學生的學習反饋信息之后，可以確定下一步對教學工作進行補充和完善，從而更加有效的推動教學成效的提升。

4.改革課外活動組織，讓能力得到充分發展。生物教學既要注重課堂又要抓住課外，特別是部分教師要改變傳統陳舊的理念，將課外活動作為提高學生生物綜合素質的有力抓手。一方面，教師要賦予學生充分的空間，鼓勵他們在課外根據自己的興趣進行生物研究。例如分析當前生物科技最前沿的成果，了解生物科學在生活中的具體運用等。在活動中，教師要給予學生方向的指引，具體組織方面由學生獨立進行。教師還要鼓勵學生進行動手實踐，比如日常生活中的生活技術學習之后，可以結合課堂學習運用到生活實踐中，他們會感到科技就是生產力，科技能夠改變我們的生活，對生物學習的興趣也會得到明顯提高。在生物課外活動的組織中，教師一定要緊扣教材重點難點，組織學生進行相應的探究活動，并在活動中提高分析研究能力。在課外活動組織的過程中，廣大教師還要協調好時間、空間等要素，為學生創建更好的學習與成長條件。

三、結束語

在生物教學工作中如何提高教學成效，促進學生綜合素質發展，需要廣大教師立足教學實際，充分吸收借鑒先進的教學經驗與成果，并與教學工作緊密結合起來，從教學各個流程環節著手，實現教學成效的全面提升。

【參考文獻】

[1]劉娜.初中生物教學中學生主體參與的思考[J].教育現代化，2017（32）

[2]陳詠梅.淺析初中生物教學中學生自主學習能力的培養[J].科技展望，2017（24）endprint