初中語文教學中提高經典閱讀的有效性探析

摘 要：隨著新課標的順利實施，當前學校也越來越開始關注學生的素質教育，教師也開始轉變教學方式，不再僅靠大量做題來達到教學目的。初中語文是一門非常重要的課程，提高學生的閱讀量不但可以提高學生的文學素養，還有助于豐富學生的視野，提高表達能力。當前，教師應該鼓勵學生進行經典閱讀，并保障閱讀質量，有助于提高學生的文學素養和語文能力。有效引導學生參與到經典閱讀活動當中，將會提高學生的文化素養和修養內涵，讓學生愛上讀書，樂于讀書。

關鍵詞：初中語文 經典閱讀 有效性

一、前言

在初中語文教學當中會涉及到大量的文學內容，學生進行經典閱讀，可以提高對語文知識的理解，了解作者的人文情感，提升自身的文學底蘊，培養正面的思想感情和品德。當前初中語文閱讀教育教學過程中仍然存在著大量地不足之處，限制了初中閱讀教學的發展，限制了學生的自身素質提高，因此有必要對初中語文教學中的經典閱讀有效性做出探究，以提高對初中語文教學經典閱讀的重視程度，這也是當前教育界比較關心的一項熱門話題。

二、當前初中語文教學當中存在著的問題

1.課業繁重，升學壓力大

當前的初中生升學壓力繁重，只能一門心思地撲到教科書上，沒有其他時間進行課外閱讀，大多數學生閱讀語文課本也僅限于背誦其中的名言警句來獲取考試高分。這種學習方式學習知識范圍有很大的局限性，課外閱讀量少且普遍質量不高。

2.閱讀具有隨意性，沒有明確的目的性

大多數初中生進行閱讀純粹出自興趣，選擇的閱讀書籍也帶有很大的盲目性，不能形成系統性、規律性的閱讀習慣。對于一些比較枯燥的書籍很難引起興趣，初中生更青睞于一些淺顯有趣的書籍，這些書籍大多都屬于輕快型書籍，不能夠帶給人比較好的思想陶冶。即使閱讀一些經典書籍也比較走馬觀花，無法完全深入挖掘經典作品，品會其中的哲理。引導學生進行經典閱讀，要提醒學生理智挑選閱讀書籍，避免過分追求趣味。

3.缺少足夠的鑒定能力

初中生尚年紀比較小，心理及視野普遍的尚未開化，缺少一定的自主能力，其閱讀的取向比較容易受到外界的干擾，使得閱讀結構受到影響。大多數初中生很容易被吸引到武俠、言情小說當中，不能夠增加中外名著、古典文學道自己的閱讀結構當中。這種不夠均衡的閱讀結構容易造成學生比較狹隘的價值觀，無法培養更加全面的思想道德認知，不利于青少年的心理發展。教師需要有效引導學生閱讀經典，感知經典當匯總的深層內涵，從而逐步了解人類歷史文明的成果。

三、提升經典閱讀的有效性

1.豐富教學手段，引起學生的興趣

為了提高學生的閱讀能力，首要的問題就是要讓學生可以對所閱讀的內容產生理解，發生興趣，從而對作者所表達的情感有所感悟。因此，為了引起學生的興趣，首要的問題就是要幫助學生理解初中語文經典，才能夠激發學生的熱情。教師在教學期間，可以逐步豐富教學手段，并增加閱讀教學的生動性、直觀性。

2.指導修正學生的閱讀習慣

為了幫助學生養成閱讀經典的好習慣，教師有必要指導和培養學生的閱讀習慣。教師可以在此期間通過課上教導和課下牽引等形式，逐步修正學生的閱讀習慣。首先，可以先鼓勵學生書寫閱讀日記，讓后再根據所閱讀的經典的字數和深度規定一定的讀書時間表。例如，在講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以推薦學生閱讀《朝花夕拾》的文集。將此文集規定一定的時間，并要求學生書寫一個十分鐘左右的讀書筆記，表達一下自己的讀后感。通過這種形式可以加深學生對經典的理解，并增加其書面表達能力，培養語文素養。

3.重視課外閱讀，鼓勵課外閱讀

當前閱讀資料過少、閱讀機構不夠均衡一直是影響初中生的經典閱讀量的一項問題。在教學過程中，教師應該主動地向學生介紹一些經典讀物，比如四大名著、外國名著、經典詩詞等書籍。作為初中院校也應該重視學生的閱讀資源不足的問題，可以通過開設一定的圖書館，或者在班級內設圖書角的形式來豐富學生的閱讀量。另外教師還應該鼓勵學生主動分享一些自己看過的書，拿到班級內對學生進行書籍共享。教師還可以通過一些網絡平臺，搜索一些電子書籍給學生，讓學生拓寬自己的課外閱讀量。

4.聯系社會生活，增加學生的深層理解

一些經典書籍之所以晦澀難懂，主要原因在于書籍表達的生活同當前相隔甚遠。因此，條件允許的話，教師應該組織學生去進行一些實踐活動，專門去一些經典地域進行實踐。例如，在學生閱讀《三國演義》時，教師可以組織學生在假期期間和家長一同到所提到的地域進行游歷，親身去經歷歷史人物當初所處之地，感受歷史人文，豐富文化底蘊。又或者，直接在多媒體上播放一些同經典名著當中的動畫短片，讓學生的學習更加輕快，激發學生的學習興趣，增加對文章的理解，提高學生對經典的關注。

五、結語

綜上所述，書籍是人類進步的階梯，讀書是一項投資回報率非常高的事業，在初中語文教學當中，落實經典閱讀教學具有很深的重要意義。經典閱讀是提高學生語文能力的重要實踐活動和學習方式。開展經典閱讀教學工作，有必要提高閱讀教學的時效性，并培養學生的閱讀習慣，幫助修正學生的閱讀結構，提升學生的思維能力，結合有效地教學方法，整體提高學生的學習熱情，讓學生可以主動去閱讀，并將閱讀習慣培養成為終身習慣。

參考文獻

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作者簡介：眭志平（1970.12-）男，江西省蓮花縣，本科，中教一級，研究方向：語文教育。endprint