小學數學教學如何實現教學創新

吳應操

摘要：課堂教學創新是必要的，對于小學生來說，教學方法的創新會提高教學效率，同時能，也是小學階段教學重要目標，教師要充分發揮學生主體，積極引入高效的教學手段，依托教學任務，創新教學方法，本文通過相關經驗與參考，闡述了幾方面策略，旨在提高認識，也為相關工作開展建立更加有效的途徑，進一步推動數學課堂教學水平提高，為小學生各項能力提高助力，也進一步為小學階段教學事業盡綿薄之力。

關鍵詞：小學數學；教學方法；創新

新課改理念下要求教學課堂要實現有效創新，積極的激發學生學習興趣也需要創新，只有創新才能提高數學課堂教學效率，為此，下面進行幾方面闡述，希望能夠幫助學生更加有效的理解數學內容，掌握數學有效知識，為學習與生活提高更高效的保障。

一、構建良好的師生關系

心理學家曾經說過“良好的師生關系是學習氛圍創建的基礎”，只有構建和諧的師生關系，加強師生交流，才能保證學生在良好的學習氛圍下學習，才能實現教學方法的創新應用。小學生正處于成長的青春期，他們更愿意按照自己對老師的喜好來進行學習，融洽和諧的師生關系是提高課堂效率，增強教學質量，實現教學方法創新運用的基本前提。因此，小學數學教師一定要在自己與學生之間搭建一座有效溝通的橋梁，利用業余時間與學生多交流，了解他們在數學學習上存在的問題，并做到平等溝通，與學生成為朋友。與此同時，在數學課堂教學過程中，教師還要平等地對待每一個學生，尊重他們的看法，發揮他們的主體作用，從而創新教學方法，提高課堂教學質量。

二、提高學生的數學學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。想要創新小學數學的教學方法，提升小學生數學學習的課堂效率，把好起點式教學關卡，就一定要培養他們對數學學習的濃厚興趣。確保他們真正熱愛數學，以學習數學為樂趣。對此，在小學數學教學的時候，教師可以通過設定一定的數學情境，讓學生直觀的感受到數學與自身日常生活的緊密聯系，從而產生對數學的喜愛之情，保證創新教學方法，提高課堂教學效率。例如，某小學數學教師在講解《圓的認識》的時候，就可以創設一個游樂城的真實的場景，讓學生說出自己喜歡的娛樂項目，然后引出摩天輪這一娛樂內容，進而以其作基礎，幫助學生觀察摩天輪的特點、形狀，向同學們講解圓的概念、知識內容和相關定理。這樣一來不僅活躍了課堂氣氛，將數學知識與學生的生活緊密聯系在一起，而且創新了教學方法，提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。

三、教學方法的創新應用

傳統的小學數學教學法大多比較枯燥，課堂上只是在一味地灌輸知識，沒有調動起學生的學習積極性，課堂也就成為了教師的“一言堂”。想要轉變這種現狀，提高學生的主動學習能力，提高課堂教學效率，就一定要堅持教學方法的創新，把課堂真正交到學生手中，堅持學生為本的理念，發揮學生的主體地位。

1、數形結合教學方法的創新應用。“數形結合”是指通過數據與圖形之間的相互轉換，把抽象的數量關系變得具體簡單的過程，它能夠使復雜的問題簡單化，讓學生通過直觀的圖形找到數學中的奧秘，從而解決問題。小學生正處于數學學習的啟蒙階段，在數學教學的開始就采用數、圖、形相結合的手段，并把它貫穿于教學的始終，有利于培養學生的數學思維，在創新教學方法的基礎上提高課堂教學水平。例如分數題目：如果粉刷工人每小時粉刷墻面的14，那么13小時刷了多少呢？在學習這個問題的時候，教師就可以拿出一張紙，把紙張當作墻面，把其進行4等分，然后再對其進行3等分，并涂上漂亮的顏色，從而讓學生直觀的看到問題的答案為112，進而得出結論14×13=112，從而提高學生的學習興趣，建立自信心，強化小學數學課堂效率。

2、堅持先進技術的運用。小學數學新課改興起的前提條件是教學教育技術的快速發展，教育教學技術不僅帶來了教學手段的革新而且帶來了教學理念的新變革。小學數學同樣應當把新教學技術應用到課堂上來。首先，不斷擴充新教學軟件的應用，能根據教學環節與教學內容，為學生設計更加形象直觀的教學課件。動畫、視頻、圖像處理軟件都可以應用到數學課堂中來，這些新軟件不僅加直觀的呈現數學教學內容，而且可以起到吸引學生注意的作用，能廣泛的引起學生深入的思考。其次，為了使課堂教學更加靈活，教師可以圍繞新教學技術組織學生開展互動教學，例如在幾何教學中，可以試著讓學生來操作多媒體高力，讓學生進行輔助畫線或動畫演示等操作，從而提高學生參與課堂活動的積極性和主動性。

3、引導學生進行有效學習，合理的教學目標、恰當的教學內容和生動形象的教學方法都是為了學生學習服務，這些理念方法都要從學生的主體需要和接受能力出發。為了提高數學課堂教學的有效性，教師還應當從學生的學法方面著手進行訓練。首先，讓學生明確學習目標，為學生設定明確的學習問題，例如，要求學生掌握正方形面積的算法，解決實際測量某個不規則圖形的周長等等題目，教師應當以問題引導學生學習。其次，教師應當在給學生必要的指導后，讓學生通過自己的思考與探究達到理解和應用知識的目的。教師還應當引導學生注意聽關鍵問題，能在關鍵時刻給學生恰當的引導。第三，教師要培養學生學習數學知識的信心，能適當調整學生的學習期望值，讓學生在解決數學問題的過程中體會到成就感，讓學生愿意主動學習數學知識，達到逐步提高數學教學有效性目標。

四、結語

綜上，為了教學有效開展，本文闡述了小學階段數學課堂創新的必要途徑，作為小學數學教師更應該充分按照小學數學新課改的理念和原則，積極發揮學生主導性，提高教師的指導能力，通過各項有效教學目標的順利完成，激發學生學習有效性，也進一步為學生學習能力提高助力。從而為高效實現教學目標做充分準備。

參考文獻

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