淺析地理教學在計算機輔助下的優效性

續紅雨

摘 要：計算機輔助教學現如今逐漸進入我們地理教學的課堂，CAI軟件以談話的方式與學生討論課堂內容、布置教學進度、實行教學練習的方法與技術，具有交互性、多樣性、個別性、靈活性等特點。本文通過闡述其在教學中的優點——在教學中幫助突破重點、難點；在課堂中發揮學生的主體性；在集體化情景中實施個別化教育；在開放的渠道中增加信息的密度。由此說明了CAI軟件在地理學科教學過程中所發揮的重要作用，從而認識到在當代教育中，計算機輔助教學走進課堂的必要性。

關鍵詞：計算機輔助教學 地理教學 個別化教育

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）是指通過計算機輔助開展的各樣教育活動，取代或部分取代教師面向學生的教學模式，從而使學生學習更有效率。在教學中不僅可以實現人和計算機直接對話，也可以在液晶投影、大屏幕投影等媒體的幫助下展出并傳遞信息，進行授課。

計算機輔助教學主要運用的是談話的方式。老師可以運用它與學生討論、布置教學進度，討論課堂教學的內容，以及練習的方法等。計算機輔助教學有著豐富性、獨特性、靈活性、相互性等特征。它可以為學生提供了較好的個人化學習環境。計算機輔助教學可以綜合利用多種計算機技術，如超文本、人工智能、多媒體和知識庫等，能夠解決傳統教學方式的弊端，如片面、單一地教學。使用CAI，能夠有效地節約學習時間，提高教學效率和質量，優化教學目的，可謂一舉多得。在地理學科中，應用CAI，通過增加課堂教學的密度，可以幫助學生更好地突破重、難點，更好地調動學生的主動性。這對推行個別化教育，高效率地達成地理教學目的是很有益處的。

一、突破教學過程中的重點

在地理學習中，經常會出現一些很難直接觀察的地理事物。這對于青年學生來說是學習地理的難點，因為他們缺少閱歷，他們很難構建起概念與表象之間、各種感覺器官之間的聯系。但是CAI能夠幫助他們解決這個難題。例如，教學“地球的運動”一課時，地球自轉和公轉的基本規律是本課教學的重點和難點之一，在傳統的課堂教學中，老師只能通過圖片形式進行靜態展示，很多空間想象能力差的學生就不容易明白地球究竟是如何自轉和公轉的。但是如果老師運用CAI，以動畫、音樂和語言等多種形式把地球運動的過程用微機模擬展示出來，情況就大不一樣了。運用CAI，不僅消除了空間上的間隔，而且將運動的狀態展現出來，視覺形象和聽覺形象、形象編碼和語義編碼都被統一起來，營造出一種與課堂氣氛相稱和的氛圍，使學生感覺到自己真的處于此情景中，他們就會很容易看懂并且深刻得記下來。因為之前設計好了微機演示、動畫的每個環節，所以它的使用和操作很簡單，以極強的表現力落實了老師的教學目標。

二、發揮學生在課堂中的主體性

從認知心理學我們可以得知，教學的質量取決于學生對教學的參與程度，在現代社會中，充分發揮學生的主體性更是對學生能動性的要求。

在課堂上創設學生獨立探索的情景方面，CAI軟件有著非常大的優勢。比如：在“影響天氣變化的因素”一課中，老師可以將學生分組，讓學生自己操作微機，觀看不同鋒面天氣的微機動畫演示。計算機可以很好地創設出接近真實的結構事實情景，老師讓學生們帶著疑問去觀察，經過獨立思考后與其他同學進行探究，從而解決問題。最后，讓學生繪制或者拼擺符號示意圖來表現鋒面天氣的過程。學生不僅僅學到的是課本中的知識，而且也學到了如何操控計算機。這樣的地理課堂是主體性教學的理想化模式，是學生在老師的指導下主動參與完成的課堂，凸顯了學生在地理課堂教學中的主體地位，并且讓學生充分地發揮了學習的創造性和主動性。

三、讓個別化教育在集體化中實現

每個學生的個性特征、認知策略、認知結構都不一樣，所以，現如今教育改革的難點之一便是在集體化教學的情境中特別注重個別化教育，而計算機在這方面具有很明顯的優勢，CAI對于全體學生來說是一個特殊的個別的系統，學生們能夠在這個系統中學習知識和技能，提高能力和素質，很大限度地參與學習過程。前文所舉“地球的運動”一課中，在老師講解完個別難點、疑點之后，由學生來控制計算機，單獨進行觀察，小組進行討論，并總結歸納規律。在理解的基礎上，開始做題練習。計算機練習不僅僅情景逼真、形式各樣、反饋及時，而且練習難度、速度因人而異。學生可依據自身情況選擇不同程度的習題練習，還可以跳躍練習，反復練習。層次高的學生會得到知識的拓展，不會出現“吃不飽”的現象，層次低的同學可以及時的得到正確的分析和指導。

四、在開放的途徑中增加信息的密度

因為CAI具有隨機變化和快速反應的特點，所以它不但能增強教學的強度、密度，極大提高教學效率，還能實現多種信息的快速傳遞，它就是現代社會高效率的代表。把計算機高速處理信息的特點應用到地理課堂上，它就會實現高速處理復雜計算、繁瑣的過程以及動態圖形的目的，從而提高了處理信息的效率；而且，利用計算機圖像展現書本上的繁雜的文字和再現出多彩的自然地理現象，極大地拓展了課堂教學的開放性，也使課堂信息的密度增大了。

跟隨著計算機網絡技術進步的步伐，我們應該將從網絡中獲取的資源應用到地理課堂教學中，讓地理課堂教學的內容更豐富多彩，讓課堂的氣氛更活躍，讓學生對學習產生更大的興趣，使教和學都更有效率。

參考文獻

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