淺談如何在小學數學教學中滲透數學思想

孫曉明

摘要：擁有數學思想不僅對學生在數學的學習道路上添加助力，同時也對學生整個的世界觀、方法論產生重要的影響。現在教育業課程改革如火如荼在進行中，小學教學質量高能夠為學生打下良好的基礎。在小學數學的教學中，怎樣將數學思想引入進去，這現在是很多教師關心的問題。本文首先通過敘述數學思想對小學教學的重要性，然后列舉了在小學數學的教學中，把數學思想融入進去的方法。希望通過這篇文章的分析，能夠對教師起到參考借鑒的作用，能夠對學生的數學學習，對學生未來的發展起到促進作用。

關鍵詞：小學數學 教學 數學思想

人們對現實生活中的數量關系與空間形式的意識反映，經過思維的活動然后產生的結果就是數學思想。數學思想對學生學習數學起到引導的作用，課標上面也有要求學生需要擁有相關的數學思想。在小學數學的教學中，逐漸滲透相關的數學思想，能夠使學生更容易的理解課本上的概念以及公式等，對于數學的習題解題的效率會提高，從而加強學生對數學學科的學習能力。因此，在小學數學的教學過程中，給學生滲透數學的思想，有重要的積極地意義。

一、數學思想對小學教學的重要性

用數學思想做基礎，才能夠促進數學的發展，堅實的基礎能夠讓上層建筑穩定高速的提高以及發展，才能使數學獲得較好的成果。小學教育是人生打基礎的階段，因此，我們國家特別重視對小學生的教育，數學學科對人的思維能力以及各方面都有深刻的影響，所以在小學數學的教學中，要給學生不斷的滲透數學的思想，讓學生能夠更好的、更容易的理解數學課本上的定義概念，把抽象化變得形象化，同時對每個知識點相關的公式掌握的更加牢固，使學生的邏輯思維等思維能力進一步得到鍛煉，對數學的理解更深刻，了解其本質，對以后解決數學習題效率有顯著提高。

常規的小學數學課堂教學中，在講評數學習題的時候，大部分的老師都是告訴學生對錯，然后告訴學生怎么得出正確答案就結束了，并沒有給學生深刻的講解面對數學題的時候，如何去解題，解題思路是怎么形成的，導致學生還是沒有學會怎么思考解題，在下次面對習題的時候還是迷茫，按照自己的方法來做，導致習題正確率不高，使學生對數學學習產生厭煩心理，沒有自信心。造成這種現象的原因，就是教師沒有能夠給學生逐漸的滲透數學思想，因此在小學數學教學的過程中，教師要注意給學生滲透數學思想，這樣能夠讓學生形成正確解題的思維模式，讓學生明白為什么采用這種方式解題，從源頭深入的理解，從而對數學有深入的理解，能夠提高學生的對問題的分析能力與解決能力，為學生在今后學習的道路上奠定基礎。

現在提倡素質教育，提高小學生的數學素養對教師來說很重要，學生具有數學思想，可以形成科學的合理的數學理念，同時也可以不斷的豐富自己的相關知識，了解知識與知識之間的聯系，提高了學生在數學方面的學習能力，以及提高了學生的數學素養，響應了素質教育的要求。

二、如何將數學思想滲透進小學數學教學中

（一）將數學思想滲透進在教學講課中

數學思想一般情況都是體現在相關的數學知識上，因此，教師在進行教學活動的時候，不要直接的告訴學生要講的定義以及公式等，要對學生加以引導，使學生能夠獨立自主的思考，感受到數學知識是怎么樣形成的，在思考中形成了對數學知識新的認知。小學時期的學生，思維還沒有形成固定的模式，方方面面的能力還沒有足夠發展，在這個關鍵時期，加強對學生培養數學思想，然后逐漸的使學生形成思維能力，形成正確的世界觀。

例如，學生在學習求等腰三角形面積的時候，學生可能有點不知所措，教師在這個時候就可以啟發學生，讓學生試試把等腰三角形變成學生學過的圖形，然后去求解面積，學生通過嘗試后，慢慢的發現了等腰三角型可以變成兩個等邊直角三角形，因此，就可以通過直角三角形的面積求出等腰三角形的面積。教師不僅要教學生知識，還要引導教導學生知識是怎么來的。

（二）將數學思想滲透進在數學習題講解中

學習完數學知識后，一般教師都會給學生布置數學習題來鞏固學生所學習的知識，然后針對題給學生進行講解分析，解題需要將數學的知識以及方法都運用到，教師在解題的時候給學生滲透數學思想，可以讓學生對數學習題的題目有更深的理解，認識到其含義，知道他想要考查的是什么，讓學生少走彎路，將抽象復雜的問題進行簡單化，從而提高了解題的速度，避免走進誤區，改善了學習的效果。因此，教師在今后給學生講解習題的時候應該注意滲透數學思想。例如在講解分數的加法習題的時候，教師可以不直接進行通分，可以通過畫圖形的方式來啟發學生，不僅將抽象的問題進行形象化，讓學生能夠夠好的理解，同時也啟發學生對分數更深刻的理解，對分數的知識有一定認識，形成數學思維。

（三）將數學思想滲透進在鞏固復習中

在小學時期，數學教學還有一個重要的環節就是鞏固復習，在鞏固復習中需要學生對教師講課的重點知識能夠掌握牢靠，教師在這個階段加強對學生滲透數學的思想，能夠大幅度的提高學生的數學水平，以及相關的學習能力，在鞏固與復習中，教師可以指引學生去思考學習過程中不懂得地方，練習題中不會的解題思路，不斷的進行反思與檢查，讓學生逐漸的形成數學思想，在解答問題的時候，嘗試多種方法，形成相應的思路，然后對這些思路進行總結提升，不僅學會做數學題，還能夠有助于理解數學知識的本質。例如在復習多邊形面積的時候，可以通過相應的轉化等數學思想，讓學生加深記憶知識，在學生的腦中建立圖形與圖形之間的聯系，構建一個圖形框架，提高學生的學習效率。

三、結語

小學時期，是學生學習發展中很重要的一個階段。數學知識對于小學生來說比較抽象難懂，積極性不高，學習效率也不高，想要提高學生的數學水平，必須在教學的方方面面給學生滲透數學思想，讓學生能夠更深入的了解數學，熱愛數學，為以后的發展做鋪墊。

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（作者單位：吉林省雙遼市柳條鄉中心校）endprint