淺談合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

摘 要：合作學(xué)習(xí)作為中學(xué)語(yǔ)文課改下積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的以“教”為主轉(zhuǎn)變成以“學(xué)”為主，被廣大中學(xué)語(yǔ)文教師所采用，由于合作學(xué)習(xí)符合中學(xué)生思維特征，能夠在很大程度上培養(yǎng)中學(xué)生的互助精神，塑造中學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，提升中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，對(duì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)人才具有特殊深遠(yuǎn)的意義，并且對(duì)提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)模式

相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)是一種突破和補(bǔ)充，通過(guò)合理的分組和教師的正確引導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、傾聽(tīng)、合作學(xué)習(xí)，懂得大膽發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和虛心接受他人不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)互助協(xié)作、共同進(jìn)步。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)必須根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所起到的重要作用。因此教師應(yīng)更加重視合作學(xué)習(xí)，將其充分運(yùn)用到我國(guó)的教育事業(yè)中。

一、合作學(xué)習(xí)的形式

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣化，能夠帶動(dòng)學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在討論和互幫互助中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。合作學(xué)習(xí)的形式主要分為以下三大類：首先是生生合作。生生合作有“優(yōu)優(yōu)合作”和“優(yōu)差合作”兩種。“優(yōu)優(yōu)合作”就是把兩個(gè)優(yōu)等生組合在一起，其基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，可以相互競(jìng)爭(zhēng)，因此將具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)交給他們，可以達(dá)到精益求精的效果。“優(yōu)差合作”又叫交叉組合，就是讓一個(gè)優(yōu)等生幫助一個(gè)學(xué)困生，這樣可以有效的帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)優(yōu)等生好的學(xué)習(xí)方法，不斷提高；也能讓優(yōu)等生在助人的過(guò)程中鞏固知識(shí)。其次是小組合作。小組合作最大的特點(diǎn)就是集思廣益。通過(guò)幾人一組的合作學(xué)習(xí)，能夠避免個(gè)人思考的局限性，充分實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)。通過(guò)學(xué)生各抒己見(jiàn)，思路會(huì)更加開(kāi)闊，理解問(wèn)題也會(huì)更加透徹，這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。最后是班級(jí)集體合作。這種合作學(xué)習(xí)有辯論賽、演講賽、座談會(huì)等形式，學(xué)生之間自由對(duì)話，可答辯可爭(zhēng)論，教師則在關(guān)鍵的地方適當(dāng)加以點(diǎn)撥或指正即可，這樣有效幫助了學(xué)生強(qiáng)化其合作學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

2.1 符合中學(xué)生思維特征，培養(yǎng)學(xué)生互助精神

中學(xué)時(shí)期學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)新精神，這是其身心發(fā)展獨(dú)有的特征。他們興趣廣泛，思維活躍，敢于探索，對(duì)未知新鮮事物充滿好奇，因而能在學(xué)習(xí)上標(biāo)新立異。但由于年齡的限制、生活閱歷的缺乏，中學(xué)生的思維仍然帶有片面性和表面性。因此將合作學(xué)習(xí)引入到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，讓他們將自己的興趣審美、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、看待問(wèn)題的角度等等都充分表達(dá)出來(lái)，讓別人傾聽(tīng)、理解、接受和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以形成良好的互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以很大程度上改善中學(xué)生個(gè)體思考所帶來(lái)的局限和障礙，對(duì)于問(wèn)題的解決和新知識(shí)的吸收將會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)知。

2.2 強(qiáng)化中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，這是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的。語(yǔ)文教育的人文性主要體現(xiàn)在以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。由于中學(xué)生的興趣審美、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、看待問(wèn)題的角度等等都有所不同，那么他們對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)也會(huì)各種各樣，因此中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生個(gè)性化展現(xiàn)的最佳途徑，這就體現(xiàn)了中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。另外，口語(yǔ)交際能力是當(dāng)代公民的必備能力，并且被人們視為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者必備的基本功能之一，而語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)就是發(fā)展中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，因此語(yǔ)文教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的主要任務(wù)。在實(shí)踐中，為了實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流，我們通過(guò)不斷的“聽(tīng)”“讀”“說(shuō)”“寫”的培養(yǎng)和鍛煉，以提升自身的語(yǔ)言表達(dá)水平。將合作學(xué)習(xí)引入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，正是以這種方式將中學(xué)生聚集在一起，大家暢所欲言、各抒已見(jiàn)，這樣不僅能夠快速、有效的培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，提高語(yǔ)言表達(dá)水平，還能接觸自身平日所不及的人、事、物，從而體驗(yàn)到不同的人生閱歷和學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)。

2.3 塑造中學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)人才

我國(guó)五千年年來(lái)優(yōu)良的傳統(tǒng)一直被延續(xù)和發(fā)展，語(yǔ)文教育又是學(xué)生接觸傳統(tǒng)的最直接的載體，因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，將這些優(yōu)良傳統(tǒng)灌輸給中學(xué)生，由他們繼承與發(fā)揚(yáng)。首先從誠(chéng)實(shí)守信著手，逐步建議一套完整的道德教育體系。比如開(kāi)展中學(xué)德育教育展覽，將一些實(shí)際案例通過(guò)文字配圖片的方式展現(xiàn)出來(lái)，如誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼、孝順父母、尊敬師長(zhǎng)、遵紀(jì)守法，等等。又如關(guān)于德育教育的演講，或者付諸于實(shí)踐，如給同學(xué)一個(gè)微笑、給老師一封感謝信、對(duì)父母家人說(shuō)一聲我愛(ài)你、幫家里做家務(wù)或幫助其他需要幫助的人。這些都可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓中學(xué)生在一起討論，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這將對(duì)于塑造中學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)人才有著極其重要的作用。

2.4 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育課程“保傳統(tǒng)、促發(fā)展、搞創(chuàng)新”教學(xué)模式

我們都知道，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“教”占據(jù)了主導(dǎo)地位，這很大程度上遏制了學(xué)生的天性發(fā)展，限制了學(xué)生的思維模式，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，因此在中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，我們也將會(huì)保留部分傳統(tǒng)，教師的指導(dǎo)地位不發(fā)生變化，主要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在其中要樂(lè)于分享、耐心傾聽(tīng)、虛心學(xué)習(xí)，教師則在下結(jié)論等特殊時(shí)刻加以正確的引導(dǎo)和指正，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，將語(yǔ)文教育多姿多彩的知識(shí)世界發(fā)揮到淋漓盡致，成為其他學(xué)科的模范，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育課程“保傳統(tǒng)、促發(fā)展、搞創(chuàng)新”的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展，以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有著不可或缺的作用。因此，我們應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)更加重視起來(lái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和生活實(shí)際全面展開(kāi)，將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才放在首要位置，為語(yǔ)文教育事業(yè)、德育教育事業(yè)和我國(guó)綜合教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：楊秋，女，漢族，本科，綿陽(yáng)市涪城區(qū)龍門鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 語(yǔ)文一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint