“五抓五促”扎實推進教學質量提升

摘 要：教學質量是一所學校的生命線，是教育改革的主旋律，教學質量的提高是一個系統工程，是一個循序漸進的過程，它需要各個方面的支持和配合。教學質量的提高要把握好幾個關鍵因素，才能以點帶面，突出重點。而實施“五抓五促”的教學管理模式能扎實推進教學質量的提升。

關鍵詞：教學質量；五抓五促；質量提升

一、 教學質量的概念

教學質量即教學成績，指某學科知識與能力的測試成績，它具有診斷、調控等功能。

二、 影響教學質量提升的主要原因

目前影響學校教學質量的主要因素有教師個人專業素養有待提高、學校精細化管理不夠到位、教學評價未起到應有的作用、教研組的相關活動流于形式、未能有效實施分層教學等因素。

三、 實施“五抓五促”管理模式，扎實推進教學質量提升

教學質量的提升是一個系統工程，是一個循序漸進的過程，它需要各個方面的支持和配合。實施“五抓五促”的教學管理模式能扎實推進教學質量的提升。

1. 抓自身建設，促提質發展

俗話說“練兵先練將”，學校班子成員、黨員、年段長、班主任、教研組長、備課組長和各級各類名師是學校的核心力量，要引導這部分教師在廣大教師中起模范帶頭作用。

學校要努力引導他們成為一位“把握學科能力強、課堂施教能力強、精練管理能力強和教育科研能力強”的四強教師，提高他們自身的專業素養和教育素養，提高所任教學科的教學成績，并通過他們起到積極的輻射作用，帶動提高學校教學質量的提升。

2. 抓精細管理，促提質發展

俗話說“天下大事必做于細”，要成就一番事業，就必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個管理者都要盡職盡力。

首先，學校要抓好班級德育精細化管理工作。重點抓好“面向全體、班級文化、行為規范、德育活動、心理健康、幫扶轉化、安全防范、家校聯系、德育科研”等德育工作思路的落實，努力促使“勤奮、守紀、文明、和諧”良好班風的形成。

其次，學校要抓好教學常規精細化管理工作。重點抓好“師生出勤、學習習慣、教學設計、課堂效率、實驗教學、作業批改、聽課評課、考試評價、教研教改、分層教學”等教學工作思路的落實，努力促使“敬業、愛生、博學、善導”和“勤學、善學、樂學、博學”良好教風和學風的形成。

再次，學校還要抓好“師德師風、文明學校、表彰激勵、職稱評聘、校園文化、后勤服務、教師活動”等工作思路的精細落實，努力促使“團結、奮進、求實、創新”良好校風的形成。

所以，學校各部門要樹立精細化管理意識，按“抓基層、打基礎、苦練基本功”的三基工程工作思路，做到工作上既分工又合作，并在行動上積極落實，努力促進學校教學質量的提升。

3. 抓教學評價，促提質發展

教育學家說“評價是所有成功教學的基礎”，要提高教學質量，就要發揮評價的作用。教學評價是依據一定的標準對教與學的過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。

首先，學校要抓好教師的評價工作。通過“平均分”和“離均差”引導全校教師落實“面向全體”的育人理念；通過“基線人數”、“達A人數”、“低分人數”和“低分學生平均分”引導教師落實“分層教學”的教學理念；通過“年段成績分布表”引導班主任落實“因材施教”的教育理念。

其次，學校要抓好學生的評價工作。通過發揮“考試評價”的導向功能，注重基礎知識和基本技能的考查來轉化學困生；通過“進步生”的評選與表彰，激勵廣大學生努力學習；通過“全科合格生”的評選與表彰，引導學生做到各科要均衡發展；通過“單科狀元”的評選與表彰，引導學生努力發揮其優勢科目；通過“全優生”的評選與表彰，引導優秀學生的自主發展；通過“年段表彰”與“班級表彰”活動，激勵不同層次的學生努力奮斗。

所以，學校要認真落實“堅持成績導向、堅持問題導向、堅持行動導向和堅持結果導向”的評價工作思路，努力促進學校教學質量的提升。

4. 抓教研教改，促提質發展

教研教改即一所學校的教學研究和教學改革，它是教研組和教師個人發展的內驅力，是一所學?？沙掷m發展的重要環節。

學校要抓好教研組成員“基本技能”的考核，提高教師的基本技能；要引導教研組成員做好“校本課程”的開發，培養學生自主預學、閱讀寫作、分析問題和解決問題等能力的提高；要引導教研組成員做好“校本作業”的開發，培養學生的發散思維和聚合思維，提高學生的解題能力；要引導教研組成員開展好“綜合實踐”活動，讓學生在活動中體驗和感悟知識的內涵，掌握基本的技能；要引導教研組成員開展好“校本教研”活動，解決教育教學中的“瓶頸”問題。所以，學校要認真抓好教研教改工作，在促進教師專業發展的同時，促進學校教學質量的提升。

5. 抓分層教學，促提質發展

分層教學就是教師根據學生知識、能力和潛力科學地把學生分成幾組，確定不同層次的目標，進行不同層次的教學和輔導，組織不同層次的檢測，使各類學生都能得到充分的發展。

學校要以“數學競賽”“物理競賽”和“保送生選拔考試”為契機，做好輔優促尖工作；要以“一級達標學校”的要求做好邊緣生、音樂之星、體育之星和美術之星的輔導與培養工作；要以“二級達標學校”的要求，做好學困生的幫扶轉化工作；要以“育人為本”的理念做好職業高中學生的入學工作。學校要認真抓好分層教學工作，努力捉進學校教學質量的提升。

總之，教學質量的提升是一個系統工程，是一個循序漸進的過程，它需要各個方面的支持和配合。教學質量的提高要把握好幾個關鍵因素，以點帶面，突出重點，突破難點，才能以最有效的方式促進學生全面發展。

作者簡介：

溫超峰，福建省龍巖市，武平縣實驗中學。endprint