新課程理念下高中英語課堂教學(xué)的有效性研究

摘 要：課堂是教學(xué)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)中，利用有限的時(shí)間和資源高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效益最優(yōu)化是評價(jià)課堂教學(xué)成敗的重要指標(biāo)。本文結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，從有效的課前準(zhǔn)備、有效的教學(xué)模式和有效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)維度，論述了在新課程理念下如何提高高中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程；高中英語；課堂教學(xué)；有效策略

有效和高效，是評價(jià)課堂教學(xué)的重要指標(biāo)，也是授課教師追求的永恒目標(biāo)。課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)略成功的喜悅，從而高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在新課程教學(xué)中，如何實(shí)現(xiàn)高中英語課堂教學(xué)的有效性目標(biāo)，是每一個(gè)高中英語教師需要深入研究、探索和實(shí)踐的課題。

一、 有效的課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是授課教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，也是課堂教學(xué)的“彩排”，對課堂教學(xué)的有效性起著至關(guān)重要的作用。在一定程度上說，課前準(zhǔn)備的好壞直接關(guān)系著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效化，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)必須熟練掌握教材內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)明確教學(xué)內(nèi)容在本教材中的地位和意義，把握課程標(biāo)準(zhǔn)對本教學(xué)內(nèi)容的基本要求，根據(jù)教學(xué)實(shí)際對教材內(nèi)容合理增刪、適度整合。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇最佳的教學(xué)方法。此外，教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，更要考慮授課對象的實(shí)際情況。這也是很多教師所忽略的一點(diǎn)。對學(xué)習(xí)者特征的分析是課前準(zhǔn)備的重要組成部分，包括對學(xué)習(xí)者年齡特點(diǎn)、學(xué)科基礎(chǔ)、話題熟悉程度等各方面作全面分析，找到最有效的教學(xué)方法。

二、 有效的教學(xué)模式

課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的主渠道。有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

1. 創(chuàng)設(shè)情境

情境化教學(xué)能使學(xué)生直觀地感受英語語言與文化，實(shí)現(xiàn)已知內(nèi)容與新授課程的有效對接，是提高學(xué)生興趣、保持注意集中、發(fā)展語用功能的有效教學(xué)策略。尤其是在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，如果能創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以快速將學(xué)生帶入教學(xué)課堂，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)當(dāng)中。并且在近乎真實(shí)的環(huán)境中學(xué)到的英語知識(shí)比較容易應(yīng)用于生活實(shí)踐，對培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力都產(chǎn)生重要影響。

2. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須依據(jù)學(xué)生教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)置接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在任務(wù)設(shè)計(jì)中，教師必須充分考慮教材難度與學(xué)生實(shí)際，以問題為導(dǎo)向設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，既要有一定的難度，也要有明顯的梯度，力求使不同層次的學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

3. 小組合作

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的課堂學(xué)習(xí)模式。通過小組合作，共同探究，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，從而克服教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，也消除了學(xué)生因單一的聽講模式而產(chǎn)生的厭倦感。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)還可以達(dá)到以兵練兵的效果。由于小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的性格特征、興趣愛好、文化基礎(chǔ)等各不相同，同過小組合作學(xué)習(xí)，可以取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生將自己的理解和觀點(diǎn)分享給同伴的同時(shí)，自己不斷得到提高。而對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，從同伴的發(fā)言中能夠更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以受到思維方式和探索精神的啟發(fā)。因此，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的課堂教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助小組成員通過自己的努力，合作探究，以兵練兵，共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己原有基礎(chǔ)上得到最大化的發(fā)展，既考慮到共同提高，又實(shí)現(xiàn)分層施教。

4. 展示交流

展示交流就是讓學(xué)生把小組討論完成的成果展示給全班學(xué)生，并作出相應(yīng)的解釋說明的過程。這是一種非常有效的高中英語教學(xué)策略。通過展示，呈現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生能從不同維度理解課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)內(nèi)容的廣度；在展示過程中學(xué)生也可以更深刻地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)內(nèi)容的深度。同時(shí)，在展示過程中，需要學(xué)生對自己的成果或作品進(jìn)行解釋和說明，體現(xiàn)了英語的語用價(jià)值，使英語課堂回歸交際本位，真正體現(xiàn)語言作為交際工作的功能。

三、 有效的教學(xué)評價(jià)

有效的教學(xué)評價(jià)對于促進(jìn)課堂教學(xué)具有積極的引導(dǎo)作用。它既是對一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與提升，也是對以后課堂教學(xué)的導(dǎo)向。在教學(xué)評價(jià)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)與成果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，評價(jià)要有指導(dǎo)性和建設(shè)性。要發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)并充分肯定學(xué)生取得的成績，同時(shí)要對不足和失誤之處一針見血地點(diǎn)評出來，并提出修改意見。絕對避免盲目的點(diǎn)贊，以簡單的“很好”“真棒”之類的話術(shù)應(yīng)付了事，也不能以一味地批判代替評價(jià)。教學(xué)評價(jià)一定要及時(shí)，而且要有針對性。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，在高中英語課堂教學(xué)中，教師要不斷提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。有效教學(xué)，是教學(xué)改革永恒的主題。

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作者簡介：

李霞，甘肅省定西市，定西市安定區(qū)福臺(tái)高級中學(xué)。endprint