教師怎樣才能給學生正確的愛

劉婭婕+鄧鐵彬

身為教師，我們面對的是一群有生命力、有思想的鮮活的個體，不要以高高在上的姿態要求學生必須聽從老師的，在創造良好的學習氛圍和融洽的師生關系的同時要給予學生充分的愛。教師的愛是一種大愛、是一種博愛，是面對每一個接受教育的生命而撒播的真愛。教師的愛是有層次的，讓學生產生親近感，感覺安全、溫暖的只是較低層次的愛；教師能理解和尊重學生，讓學生感受到教師知道他在想什么，支持他的想法和做法，是較高層次的愛；教師對學生有所期待，能將自己的人生價值與學生的前途未來融為一體，從而收獲真正的“教師情結”的愛，是更高層次的愛。教師的愛有對錯之分嗎？答案是肯定的。而且這種錯誤一旦發生后果是非常嚴重的，作為教師一定要經常對自己作深刻的反思和醒悟。孩子的心靈如水晶般純潔而美好，而如水晶的同時又意味著它是脆弱的、易碎的，所以我們要在欣賞他們如水晶般美好的同時，又要保護他們水晶般易碎而珍貴的自尊。可能我們自己都沒有意識到作為教師的我們，在孩子們的情緒方面起著決定性的作用。美國著名的心理學家、教育家海姆·G·吉諾特Z在書中說到：“作為一名老師，我擁有巨大的力量讓孩子們過得痛苦或歡樂，我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救，在所有的情況下，一次危機是升級還是逐步化解，一個孩子是獲得進步還是日益墮落，我的態度都有著重要的影響。……