小學語文課堂教學評價語言有效性的思考

【摘要】在語文教學過程中，課堂評價是教學的關鍵環節，也是極易被忽視的環節，因此，注重小學語文課堂教學評價，注重評價語言的有效性十分重要，直接關系到教學質量。基于此，對小學語文課堂教學進行評價，確保評價語言有效性顯得尤為重要，直接關系到語文課堂教學效果，關系到評價質量。

【關鍵詞】小學語文 課堂 教學評價 語言

【中圖分類號】G623.2；G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）51-0080-02

前言

眾所周知，教師的評價在語文教學中處于極其重要的地位，直接關系到課堂教學是否成功，是課堂教學的基本形式，也是教育教學活動的主要渠道，因此，思考小學語文課堂教學評價語言有效性尤為重要，通過課堂教學評價，可以增加評價的鼓勵性，激勵性，多樣性以及靈活性，可以為學生創造有利的學習條件。本文以此展開思考，希望可以提出一些意見與建議。

一、確保評價具有鼓勵性與激勵性

對學生而言激勵尤為重要，通過激勵，可以使學生終身受益。尤其是小學階段，小學是學生性格塑造，行為養成的關鍵時期，通過鼓勵與激勵，可以使學生產生學習的動力，使學生感受到成就感與滿足感，可見，確保評價的鼓勵性與激勵性十分必要。首先，教師需要使用贊賞性語言，如表現的真好，表現不錯，向xxx同學學習等，通過贊賞，可以對學生產生激勵，可以使學生產生學習的自信心，可以促進學生進步，提高教學質量，發揮語言評價的重要作用。其次，需要運用贊賞性的動作與表情，如點頭，微笑，鼓掌等，使學生感受到教師對自己的喜愛，感受到學生對自己的認可與肯定，獲得自我滿足感，在學生與教師激勵性評價中不斷進步，不斷學習。教學是一門藝術，通過鼓勵性評價，可以使學生擁有學習熱情，是學生良好學習的助燃劑，因而，確保語文評價語言的鼓勵性與激勵性十分必要[1]。

二、確保評價的導向性和針對性

課堂評價就像馬車前的馬，導向性與針對性是其顯著特性，確保評價的導向性與針對性，可以發揮重要的作用，學生可以從教師的努力中受到啟發，明確努力的方向，因此，確保課堂評價的導向性和針對性尤為重要，是有效評價的關鍵與精髓。首先，確保評價導向性與針對性，可以使學生明確思考得方向，以免學生走彎路，浪費課堂時間，無法發現事情的本質，抓住問題的關鍵，影響學習的效率與質量[2]。其次，確保評價的針對性，可以憑借這個契機，使學生發現有價值的問題，引導學生進行深度思考，構建高效課堂，發揮評價的重要作用，使學生在思考中學會學習。

三、確保評價的多樣性與靈活性

在評價過程中，需要確保語言的靈活性與多樣性，教師不能夠單單使用好不好、對不對、不錯等語言進行表揚，也不能夠使用怎么搞的、說了多少遍了、怎么不長記性等語言進行評價，尤其不能使用笨、傻等侮辱性詞語進行評價，會嚴重打擊學生的自信心，使學生產生挫敗感，從而變得膽小、封閉，不僅會影響學生學習效果，還會影響學生今后的發展和健康成長。由此可見，確保評價的靈活性與多樣性尤為重要，是鼓勵學生進步，確保教學有效性的關鍵。首先，教師在進行評價時，需要運用多樣化語言，需要使學生知道自己的表現好在哪里，不好在哪里，需要給予學生不同的刺激，以免學生產生厭煩感，使學生產生深刻的印象。其次，教師需要注重評價的靈活性，增加評價的趣味性，使學生進行深層次思考，提高教學效率。

四、選擇恰當的幽默的語言進行評價

在確保評價有效性過程中，語言是否幽默顯得尤為重要，幽默的語言可以使學生對教師的評價產生深刻的印象，可以確保評價的趣味性，發揮評價的重要作用[3]。選擇恰當的語言需要注意兩方面問題，一方面需要使用學生能夠理解的，聽得懂的語言，尊重學生的理解水平，根據學生的理解能力組織語言，對學生進行恰當的評價。另一方面，需要選擇童趣的語言開展教學，使學生在評價中也會感受到樂趣。

總結

綜上所述，研究小學語文課堂教學評價語言有效性具有重要的意義與價值，使用鼓勵性性語言，幽默性語言，可以有效開展評價，可以發揮語文評價的重要作用，從而不斷的提高小學語文課堂教學的質量，激發學生學習語文的積極性，實現學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]程婷.略論評價語言在小學語文課堂教學中的運用[J].曲靖師范學院學報，2014，33（S1）：114-116.

[2]姜文厚.提高小學語文教師評價語言的有效性初探[J].基礎教育研究，2014，（09）：26-27.

[3]朱長春.淺談小學語文課堂教學評價的有效性[J].科技創新與應用，2015，（33）：280.

作者簡介：

劉燕，1986年生，四川成都人，學歷：研究生，專業為教育學，研究方向為小學教育。endprint