高中語文教學如何培養學生語文素養

于榮

摘 要：進入21世紀以來，社會經濟發展水平的不斷提升，由此也對當代人才培養工作提出了諸多的新要求和新挑戰。面對這樣一種全新的時代發展形勢，作為我國教育體系中重要組成部分的高中教育也越來越注重學生綜合素質的培養。在高中語文教學中加強對學生語文素養的培養是對學生后期的成長和發展產生了至關重要的影響。針對高中語文教學中學生的語文素養培養提出了幾點可行性策略，希望對后期教學有所幫助。

關鍵詞：高中語文教學；語文素養；教育改革

語文是高中教育階段一項十分重要的學科，而這一學科的核心就在于對學生語文素養的培養。在《普通高中語文課程標準》中針對語文素養進行了明確的界定，即語文素養包含了豐富的內容，它不僅僅只是一種純粹的語言技能，同時也是一種綜合性的文明素養，更是學生融入社會和實現自我發展的基本能力。語文素養內容如此豐富，那么在具體的實踐教學中我們又該如何去進行培養？這也就成為當代廣大高中語文教師所面臨的一項迫切課題。接下來，筆者就結合自身多年實踐的教學經驗，針對這一問題提出了幾點淺顯看法。

一、注重學生語文學習興趣的激發

對于任何一門課程的學習，興趣都是首先需要保證的。只有成功地激發起了學生的學習興趣，才能使其積極主動地參與到學習中去，進而學習效率和教學質量也才能得以保證。對于高中語文學習同樣如此，在語文教學過程中，教師要特別注重學生語文學習興趣的調動和激發，以此確保語文教學活動的順利實施，為學生語文素養的培養和提升奠定堅實的基礎。

比如，在我們學習《沁園春·長沙》這首詞時，如果嚴格按照教材進行機械講讀的話，學生學習興趣勢必不會得到有效調動和激發，由此學生語文素養的培養效果也無法得以有效提升。對此，筆者為有效地激發學生的學習興趣，轉變了一種教學思路。在課堂上，筆者首先組織學生針對作者毛澤東在創作這首詞時的歷史背景和環境等信息資料進行了收集，并通過多媒體的形式在課堂上師生一起進行了分享，通過資料展示，幫助學生更加深刻而直觀地了解到了作者情緒波動的特點，同時也加深了學生對語文這一學科的感悟。與傳統的教學方式相比，這種教學設計充分地迎合了當前的教學創新需求，有效地激發了學生的參與積極性，為學生語文素養的提升奠定了堅實的基礎。

二、加強基礎字詞知識的教育

在語文教學過程中，引導學生強化對基礎字詞知識的學習，作為一項有效的教育途徑對于學生語文素養的培養發揮出了重要的促進作用。具體在語文實踐教學過程中，我們就可以通過對字詞知識要領的講解，同時注重并強化學生舉一反三能力的培養，實現一種對學生發散思維有效鍛煉的目的。學生發散思維能力提高了，相應的語文素養也會自然而然地獲得相應的提升。

比如，我們在進行文言文“詞類應用”這部分內容時，首先我們就可以將詞類活用的相關內容向學生做一簡單的介紹，隨后再結合教材中的課文如《赤壁賦》中的“順流而動”與《燭之武退秦師》中的“既東封鄭”兩句進行分析，由此使得學生對于文言文中的“名詞作狀語”以及“名詞作動詞”等知識點有了一個更為深刻的認識。學生文字應用基礎能力提升了，這對于其語文素養的提升也是很有幫助的。

三、教學過程中要注重引導學生進行整體感知

在語文教學中，要提升學生的語文素養水平，還需要教師積極地營造一種良好的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中進行自主的體會和整體的感知。一般針對文學作品的閱讀方法有很多，而整體感知便是其中最為有效的一種方法，所以，建議教師在教學過程中要注重學生學習興趣與文字基礎能力培養的同時，還要強化對學生整體感知能力如人物形象分析與結構整體把握等能力的引導式培養。

比如，在我們學習魯迅先生《藥》這篇短文時，筆者就采取了一種整體感知的教學策略。首先，結合本文我們可以獲得兩條主線：其一就是老栓給兒子買藥，其二就是革命者夏瑜被殺；而成功連接兩條主線的線索就是“血饅頭”，在教學過程中，筆者通過引導首先讓學生掌握了這兩條主線，以此幫助學生對整個故事情節有一個大致的掌握；此外，就本文所描寫的基本內容而言，雖然都是一些關于華夏兩家悲劇的描寫，但其實質所揭露的卻是辛亥革命的不徹底。在教學過程中，通過引導學生整體感知，不僅培養了學生良好的思維能力，而且也促使學生的語文素養得到有效的提升。

總之，隨著素質教育的大力推行，語文素養逐漸成為學生一項最基本的素養和能力，加強學生語文素養的培養對于激發學生學習興趣、提升語文教學有效性和促進學生全面發展方面發揮著不可或缺的重要作用。因此，在后期的高中語文教學過程中，我們要進一步加強對學生語文素養的培養，從而為國家和社會培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]張曉敏.高中語文教學中傳統文化素養提高策略[J].學周刊，2017.

[2]王晉敏.高中語文教學如何提升學生的語文素養[J].中國校外教育，2016.endprint