人文與科學(xué)

曹華

摘 要：有關(guān)初中生英語學(xué)科素養(yǎng)中“文化品格”的培養(yǎng)，有必要從人文精神與科學(xué)塑造這兩方面入手，通過深層次的人文精神與實際教學(xué)中的科學(xué)塑造來為初中生的英語學(xué)習(xí)增色增味，使書本教育不再呆板僵化，開闊學(xué)生視野，同時為初中生將來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，幫同學(xué)們更好地理解英文內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中英語；文化品格；核心素養(yǎng)

改革開放以來，中國與外國的聯(lián)系日益緊密，而英語，自然成了舉足輕重的學(xué)科教育。不過在教育的開展中，僅書面教育，讓學(xué)生學(xué)會大量語法、海量詞匯、甚至流利的口語表達(dá)還不夠，學(xué)生們，尤其初中生，是剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生，最有必要對英語有一個深刻的了解，不能再單純地學(xué)習(xí)書本，否則只能僵化他們未來的英語學(xué)習(xí)，而初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化品格教育，對此很有幫助。

一、有關(guān)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)之文化品格教育的人文精神

1.文化和語言工具

教育需要考核、考試，難免產(chǎn)生應(yīng)試教育。但英語具有兩種屬性，即文化性與工具性，一味地強調(diào)考試，就會過分加強英語工具性的培養(yǎng)，不注重內(nèi)在文化。而且，一味的應(yīng)試教育，對英語的工具性表達(dá)，無法將英漢詞句通過口語表達(dá)翻譯出來。對于初中英語教育對工具性的傾斜、對文化性的壓榨，有必要進行適宜的改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地掌握英語的內(nèi)涵，而不是單純的“做卷子”。其中，英語的語感教育很重要，試卷雖有聽力考核，但結(jié)構(gòu)模式太單一，而且對后進生來講，聽力也比較難，教師在課堂上有必要針對這一點做一些改善，尤其是跟不上學(xué)習(xí)進度的學(xué)生，給他們設(shè)計一些能力范圍內(nèi)的語言題目，如簡單些的聽力錄音、生詞較少的英文范文、較為經(jīng)典的語法用句等。

2.文化習(xí)俗

不同的民族、國家、地域，產(chǎn)生不同的文化習(xí)俗，了解這些習(xí)俗，在一定程度上便能了解這一民族的文化內(nèi)涵，進而便能塑造初中生的英語文化品格。教師在授課時，可以著重講述一些英語國家的文化習(xí)俗，這樣一來雖不見得對考試有幫助，但能活躍課堂氣氛，畢竟接觸了解一個遙遠(yuǎn)文明的風(fēng)俗習(xí)慣，對初中生的吸引力是很大的，能更好地調(diào)動起初中生的課堂主動性，使其不易走神。而且了解外國風(fēng)俗對初中生的學(xué)習(xí)也不見得沒有幫助，很多閱讀題都會涉及這類知識，同時了解外國風(fēng)俗習(xí)慣對知識的掌握也有舉一反三的益處，例如在講解顏色等英文詞匯時，可以把各種顏色在外國的風(fēng)俗含義解釋一下，同時對照中國文化，如中國大紅代表喜慶，但英語中不然，這時教師可以找一些課堂上本不講授的詞語講述，如in the red（負(fù)債），還有紅茶black tea等，這樣一來，學(xué)生對其他詞語也有了解，對文化品格的培養(yǎng)更有深層意義。

二、有關(guān)初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)之文化品格教育的科學(xué)塑造

1.實際感悟，閱讀英文經(jīng)典

英語是語言類學(xué)科，但在試卷中，除了聽力外，題目多與語言應(yīng)用無關(guān)，這也使得教師在授課時對這方面有所忽略。而英語的文化品格，僅通過看來培養(yǎng)是不夠的，英語更注重的是語感。由此，教師在課堂時有必要加重口語誦讀、念誦背誦等項目，其中多讀課外英文很重要，通過教師推薦，讓學(xué)生利用課余時間誦讀一些英文版名著，最好利用一部分課堂時間對名著進行解讀，幫同學(xué)們用英語理解英文名著中的深刻內(nèi)涵，這對文化品格的塑造構(gòu)建很有意義。這里面就需要教師的全面?zhèn)湔n了，英文素材也不是全適合初中生閱讀的，但為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想英語教師是能夠勝任的。

2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，觀看經(jīng)典電影

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時代，通過信息互聯(lián)解決的問題更是數(shù)不勝數(shù)，初中英語教學(xué)也不能錯過這一“利器”。除了閱讀經(jīng)典英文名著外，網(wǎng)絡(luò)上的視頻電影對初中生文化品格的構(gòu)建也極有意義，其中最好選取一些適合初中生觀看的、對精神文化有豐富意義的、對英語世界認(rèn)知有幫助的電影，比如《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等，最好不要帶中文字幕，讓同學(xué)們根據(jù)劇情推測英文的含義內(nèi)容，教師也應(yīng)該對電影中出現(xiàn)的英語進行過濾，挑出一些生僻詞，翻譯后在一張紙上復(fù)印出來，幫助學(xué)生記憶，而其他簡易英文便讓同學(xué)們自己感悟，如此方能構(gòu)建英文文化品格。

綜上所述，筆者認(rèn)為有關(guān)初中生核心素養(yǎng)之文化品格的培養(yǎng)有必要從加強語言教育、為后進生提供適合他們能力的英文練習(xí)，而后通過對英語國家文化習(xí)俗的了解，加深其對英語內(nèi)在人文的認(rèn)知入手，隨后注重實際操作，有可能的話多看英文名著，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新鮮內(nèi)容，同時看一些英文視頻電影，畢竟視頻相比紙質(zhì)內(nèi)容來說，有更強、更深入的滲透力，能更深入地表達(dá)其內(nèi)涵。

參考文獻：

程曉堂，李思琪.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程·教材·教法，2016.