小學英語激趣策略簡談

劉靜

摘 要：當前，部分小學生對于英語學習缺乏濃厚興趣的現狀已經逐漸成為提升英語教學效率的絆腳石。切實提升小學英語課堂教學的實效性，激發小學生學習英語的興趣迫在眉睫。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“創編韻律歌曲、設計繪畫活動以及開展趣味游戲”三個方面，簡單談談激發小學生英語學習興趣的有效方法。

關鍵詞：小學英語；激趣策略；學習興趣

司馬光說：“學不至于樂，不可謂之學。”學生的學習之所以能夠至于樂，最根本的原因是他們對學習材料有著濃厚的興趣。如果學生對于學習材料缺乏興趣，那么，他們也就很難從學習之中獲得絲毫樂趣。學生缺乏樂趣的學習，其效率自然也會差強人意。

仔細審視當前小學英語教學，不難發現：一些學生之所以英語學習成績持續低迷，主要就是因為他們對學習英語缺乏濃厚的興趣。鑒于此，為了切實提升小學英語課堂教學的效率，教師一定要圍繞教材教學內容，全方位、多途徑激發學生學習英語的濃厚興趣。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，簡要論述一些激發小學生英語學習興趣的有效方法。

一、緊扣教學目標，創編韻律歌曲

在小學英語教材中，每個單元的主要內容都包括一些詞匯和句型，而這些詞匯和句型都是圍繞某一話題設計的。這些詞匯和句型自然也就成為這一單元的教學重點和難點。或者說，只要學生能夠熟練掌握這些句型和詞匯，他們就能夠夯實這一單元的教學重點以及突破這一單元的教學難點。

在小學英語教學過程中，為了讓學生熟練掌握每個單元的句型和詞匯，一些教師總是一味地讓學生反復不斷地去讀。殊不知，這樣的方式，久而久之，會抹殺學生學習英語的興趣。那么，如何讓小學生趣味盎然地學習每個單元的主要詞匯和句型呢？實踐證明，教師緊扣教學目標創編各種韻律歌曲能夠切實激發學生學習單詞和句型的興趣，進而提升小學英語課堂的教學效率。

比如說，在教學深圳版小學英語六年級下冊“Module 1 Changes and differences Unit 1 Tidy up！”這一單元的時候，為了讓學生熟練掌握本單元的詞匯“sock，cap，yours，mine，tidy up”等以及本單元的句型“Are they yours？Yes，they are.＼No，they arent.”等，教師可以用“兩只老虎”的曲調創編一首歌曲。具體如下：“They are socks.They are socks.Are they yours？Are they yours？Yes，they are mine.They are my socks.”此外，教師還可以讓學生用“cap”替換“socks”，甚至還可以讓學生以小組合作的形式用其他曲調創編一些歌曲等。

教師緊扣教學目標創編的韻律歌曲不僅能夠激發學生學習英語的興趣，還能夠有效鞏固課堂教學的重點與難點。

二、圍繞教學內容，設計繪畫活動

和抽象的文字相比，小學生對于形象的畫面更感興趣。之所以如此，是因為小學生的思維主要是以形象思維為主。為此，在教學過程中，教師要想方設法充分挖掘學生的形象思維能力，切實發揮形象思維能力在提升學生學習效益方面的顯著作用。

簡筆畫是小學英語教師在課堂教學中經常用到的一種教學方法。利用簡筆畫，教師不僅能夠將某個單詞的意思形象逼真地表現出來，還能夠將某篇文本的內容栩栩如生地展現出來。

舉例來說，在教學深圳版小學英語六年級下冊“Unit 2 Our new home”這一單元的時候，教師可以巧妙地利用簡筆畫激發學生的學習興趣。在學習本單元的新詞“study，kitchen，living room”時，教師可以迅速地在黑板上面利用簡筆畫畫出這些事物。在學習本單元的重點句型“Do you like...？Yes，I do.＼No，I dont.”時，教師可以利用簡筆畫在黑板上面畫出一些水果、蔬菜等引領學生操練這個句型。

由此可見，在小學英語教學過程中，教師可以圍繞教材教學內容，豐富繪畫的形式，據此挖掘學生的形象思維，進而提升小學英語課堂的教學效率。

三、聚焦課堂活動，開展趣味游戲

莎士比亞說：“游戲是小孩子的工作。”一提到游戲，每個小孩子都會精氣神十足，積極性高漲。既然小學生對于游戲有著濃厚的興趣，那么，教師就可以聚焦課堂教學活動，精心設計一些異彩紛呈的游戲。借助于這些異彩紛呈的游戲，不僅能夠切實激發學生的學習興趣，還能夠顯著地提升課堂教學的效率。

同樣，在小學英語教學過程中，教師要在聚焦課堂教學活動的前提下，精心設計一些異彩紛呈的游戲活動，據此激發學生學習英語的濃厚興趣。

例如，在教學新單詞的時候，教師可以巧妙運用“藏物找物”的游戲。具體如下：首先，教師可以將新單詞逐個藏到一些學生的課桌里面。然后，教師可以讓一名學生去找，其他學生齊聲朗讀這個單詞。當這名學生離藏這個單詞的課桌越遠時，其他學生朗讀的聲音就越小。反之，其他學生朗讀的聲音就越大。學生在樂此不疲地參與這個游戲活動的過程中，他們就會不知不覺地熟記這些單詞的正確讀音。

異彩紛呈的課堂教學活動能夠切實調動學生的學習積極性。學生在積極主動地參與課堂教學活動的過程中，他們的學習效率自然也會得到明顯提升。

總而言之，對學習材料的濃厚興趣是提升學生學習效率的不竭動力。為了循序漸進、富有成效地提升小學生學習英語的效率，教師可以巧妙地運用歌曲、繪畫以及游戲等形式為小學英語課堂融入快樂元素，據此讓小學生對英語學習產生濃厚的興趣，進而提升小學英語課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]周秀鳳.小學英語教學中激趣教學的策略分析[J].教育（文摘版），2016（9）：198.

[2]石婷.小學英語教學激趣方法的探討[J].教育界，2016（1）：61.

編輯 劉瑞彬