淺談新課標下小學數學教學策略

黃惠麗

摘 要：新課標下的小學數學教學是以學生為中心，倡導的是全新的教學理念，改變以往數學教學的單一性、機械性、刻板性，更加注重教學的靈活性和多元性，重視對學生自主能力、探究能力、思維能力等綜合能力的培養和全面素質的發展，以此強化數學教學效果，提升數學教學的教育性。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學策略

新課標的實施是推進素質教育的內在要求，在小學數學教學中全面推進新課改，要結合數學學科的基本特征和學生的學習實際，樹立全新的教學理念和教學思想，創新教學手段和教學模式，深入研究新課改的內在要求，使數學教學達到預期效果和目標。

一、新課改指導下小學數學的新變化

隨著新課改的全面實施和深入發展，小學數學教學理念、教學思想以及教學模式、教學手段都發生了不同程度的改革與創新，數學教學不再單一地強調對學生數學知識層面的教學，而更多的是側重學生主體的發展，重視對學生數學應用能力、綜合素養的培養。打破了以往單一、被動、機械的教學形式，教學內容更為豐富，教學手段更為靈活、多樣，教學交互性更強，課堂氛圍更為融合，教學質量、教學效果都得到有效改善，在一定程度上滿足了新課改下對小學數學教學的客觀要求和教學目標。總體來講，新課改作為現代化教育體制改革與創新發展的行動指南，對優化教育教學環境、改善教學條件、創新教學思路、發展教學理念、增強教學有效性、促進教學良性發展而言都具有顯而易見的作用和優勢。

二、小學數學新課程實施過程中存在的問題

新課程下的小學數學教學呈現出新的變化，教學理念、教學目標、教學思想等方面都發生了較大的改變，盡管在具體的實踐中已取得了良好的成效，但總體而言，還是存在一些問題，需要進一步引起思考與重視。

（一）教師難以適應新課改的要求

關于新課標的實踐，教師在理解和行動表現上是存在差異性的，還普遍存在“穿新鞋、走舊路”的現象。如：在小學合作學習中，沒有遵循學生個體差異性，沒有給學生獨立思考的時間和空間，過于重視合作的形式而忽略合作的內涵，為了合作而合作，不僅浪費課堂教學時間，而且也無法達到合作效果，降低課堂教學效率。

新課標指出數學活動應當是一個具有探究性和創造性的過程，是學生主體發展的過程，但在實踐過程中，往往只看到學生的探究，只注重探究的結果，對于學生探究過程、探究思維的培養不重視，缺少關注，從長遠角度來看，不僅影響到學生的學習興趣，同樣也不利于學生發展。

（二）學生學習評價缺少個性

個性化的評價是建立在學科教學要求和學生個體需求的基礎上，以適當、合理的評級診斷學生學習中存在的問題，幫助學生更好地認識和規劃自身學習方向和學習目標。同時，通過激勵性的評價增強學生學習動力和學習興趣，讓學生獲得情感的體驗，使學生更為自主地投入到學習過程中，從而提升課堂教學質量和教學效果。但從目前新課標實施的現狀來看，關于學生學習評價還有待完善，評價的診斷、激勵、啟發性還難以有效落實。

（三）課堂教學方式陳舊

在教學過程中，為了體現新課改下學生的主體性和教學過程的探究性，而盲目導入題目，讓學生自主探索、思考，缺乏目標性的引導，導致課堂缺乏凝聚力，影響到探究效果。再者，不少教師過于追求教學進度和教學任務的完成，在課堂教學中給予學生自主思考的時間有限，而且一旦學生出現困難就進行指導，看似啟發學生思考，實質上也是變相的灌輸，使課堂教學難以體現學生的主體性和學生自主能力的培養與發展。

三、新課標下提高小學數學教學效果的策略

新課標下小學數學教學的改革與創新發展是現代化教學的客觀要求，在具體的實踐過程中，需要教師不斷深入對新課標的研究，全面貫徹和落實新課標的基本要求，樹立與時俱進的思想觀念和教學觀念，使數學教學滿足時代發展下教學實施的基本要求。

（一）更新觀念、改變教法

“教的法子要根據學的法子。”在教育過程中，要遵循學科的基本特性和學生實際情況，合理地進行備課，以優化教學活動，提升教學效率。同時，要重視學生個體發展需求，根據不同的學生基礎、教學內容創設不同的教學目標和教學指導，引導學生有效地把握課堂教學的各個環節，不斷強化對學生觀察能力、想象力、思維能力、推理能力、總結歸納能力的培養與發展。除此之外，還要把握課堂教學的生成性和啟發性，要樹立以生為本的教學理念，注重課堂的動態生成，在教學過程中做到教學相長、因學而教，全面提升課堂教學的感染力和表現力，增強學生的學習興趣，提升課堂的主動性、積極性，實現課堂精彩生成。

（二）活躍思維、改變學法

“授人以魚，不如授人以漁”，科學的學習方法不僅能有效地發揮學生主體性，增強學生獨立性和自主性，幫助學生將知識轉化為能力，而且對提高學習效率、促進學生智能開發等方面也都具有重要的作用。對此，教師要樹立全新的教學理念，不斷強化教學思想、教學方式方法的改革與創新，引導學生探索知識之間的聯系性、規律性，幫助學生構建系統化的學科體系，從而促進學生良好學習習慣和學習方法的提高，使教學達到事半功倍的效果。

新課標下的小學數學呈現出新的教學特點，作為一名數學教師，我們要明確新課標下的教學優勢，加強對新課標的研究與分析，積極貫徹新課標理念，不斷地強化教學思想、教學手段、教學模式、教學方法等方面的改革與創新，使數學教學滿足新課標的客觀要求，滿足學生良性發展需求。

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編輯 郭小琴