追求時代 激情教學

繆曉霞

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在人們的生活中得到了廣泛的應用。近年來，在現代化的教學中，多媒體技術已經成為教師們普遍應用的一種教學方式。在小學數學教學中，合理應用多媒體技術，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生對數學知識產生較強的學習興趣，進而提高教師的教學效果。由于小學教育處于孩子的啟蒙階段，多媒體教學作為其中重要的教學方式，通過這一技術可以有效地改善傳統教學中存在的弊端，同時促進小學教學的發展。針對多媒體技術在小學數學教學中的應用策略進行探討。

關鍵詞：多媒體；小學數學；教學策略

隨著社會經濟的飛速發展，人們對素質教育提出了較高的要求。小學教育是人生階段最開始的教育，對人類智力的培養具有重要作用。教學環境的變化帶來了相應的教學改革，有效促進了教學內容的充實，使教學方法多樣化。多媒體技術在小學數學教學中得到了應用，這是一種新型的教學方式，也是比較常見的教學模式。小學數學多媒體教學技術有效實現了傳統課堂教學方式的變革，一方面讓學生在課外獨立掌握學習方法和技巧，鍛煉了學生的自主學習能力；另一方面，學生可以在課堂上通過耐心聆聽教師的指導，對學到的數學知識進行鞏固。

一、情境教學，激發學生的學習興趣

學生對數學知識的興趣決定了學生的自主性學習能力，對學生的學習效率也會造成影響。數學是一門具有抽象性的課程，傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習興趣，反而會讓學生產生厭煩的心理。數學知識具有一定的邏輯性，而且小學生的好奇心比較強，對新鮮事物充滿好奇，也會產生一定的興趣，因此，小學教師在傳授知識時，引導學生，根據數學知識的特點和學生自身的特點，創新教學方式。在加強教學指導的基礎上，實施多元化教學，有效提高學生的學習興趣。比如，在學習“體積”這一知識點時，教師可以利用課件展示出有體積的物品，這樣的情境教學，讓學生直觀感受到體積在生活中的作用，使學生了解到數學來源于生活，更是服務生活，加深學生的應用意識。從課堂效果來看，學生的學習興趣得到提高，通過直觀的知識表達及老師的參與，有效完成課堂的教學目標。由此可以看出，多媒體技術設備通過創設情境產生的效果優于傳統課堂的教學方式。

二、利用多媒體，突破教學中的重難點

運用多媒體技術在小學數學教學中，不僅可以營造教學氛圍，也可以將數學知識采用動態的方式進行展示，使學生能夠理解數學知識的形成過程，加深學生的印象。比如在學習“循環小數”時，可以引入紅綠燈的投影來進行教學，在較短的時間內引起學生的注意，同時激發學生學習的興趣。通過不斷的引導，讓學生說出“紅、黃、綠的變化都具有一定的順序”后，教師可以將學生引入循環現象這一概念，同時采用紅綠燈的知識向學生說明，這一現象在我們日常生活中是普遍存在的。這樣，教師就可以完成從具體到抽象的數字變換，避免出現像傳統教學中的枯燥現象，教學效果也得到了不斷提升。同時借助多媒體技術的教學，使學生逐漸對數學知識及原理進行掌握和了解，還可以讓學生通過比較和分析，增進學習的積極性。這樣的教學方式，突破了難重點，使學生輕松掌握了循環小數的概念，進而提高了課堂的教學質量。

三、利用多媒體，激活學生的數學思維

隨著我國社會經濟及科學技術的不斷進步，人們的生活水平得到了明顯的提高，但是在教育方面還需要進一步進行改善，因為教學水平這一方面的問題對學生知識的接受有著直接的影響，同時對人們日后的生活也會造成一定的威脅。比如，在學習“長方體的認識”時，教師可以將文具盒、牙膏盒、火柴盒等實際物體展示給學生，然后將他們的材質、圖案及色彩進行隱藏，剩下要研究的幾何圖形。在了解到長方體的特點之后，用著色、閃爍的方式讓學生了解到長方體的面、頂點及棱的個數；用三組顏色表示相對面、相對棱，通過動畫的方式平移，將其完全重合，這樣可以讓學生了解到相對面完全相同，相對棱平行而且相等。通過多媒體的直觀演示，降低了抽象問題的理解難度，學生也可以深刻掌握相關事物規律，在積極有效的思維活動下發展學生的思維能力。

總的來講，在小學數學實際教學中，利用多媒體教學技術方便學生對一些抽象知識點內容進行掌握，同時這對學生的視覺及聽覺也是一種沖擊，進而有效激發學生的學習興趣，因此教師在教學過程中適當利用多媒體教學技術，突出教學中的重難點，給學生留有適當的時間，獨立進行思考，這樣才可以取得良好的教學效果，有助于學生成績的提升。

參考文獻：

[1]霍啟茹.引領時尚 創新教學：小議多媒體教學下的小學數學教學[J].中國教育技術裝備，2013（4）：127-128.

[2]楊文兵.小議多媒體技術在農村小學數學課堂教學中的應用策略[J].新一代月刊，2013（7）.

[3]褚碧華.讓數學課堂“活”起來：小議小學數學課堂教學的藝術[J].小作家選刊，2017（32）.

編輯 魯翠紅