淺談小學班主任工作心得

曾海文

班主任工作是一項非常鍛煉人的工作，這項工作會讓你在付出之后，看到學生每一點一滴的進步，從而產生巨大的滿足感與成就感。

一、熏陶學生，樹立良好師表形象

俄羅斯教育家烏申斯基認為：“教育者的形象是教育事業(yè)的一切。”所以每位班主任都應充分認識到自身修養(yǎng)的重要性。在教育教學過程中教師居于師生關系的主導方面，“教師無小節(jié)，處處皆楷模”。因此，作為班主任更應時時處處注意自己的言行舉止，音容笑貌。榜樣的力量是無窮的。班主任應不斷加強自身建設，牢固樹立強烈的責任感，具有一種主人翁的情懷，培養(yǎng)自己腳踏實地真抓實干的工作作風，要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神影響學生，成為學生的楷模，用崇高的人格形象熏陶學生，從而塑造學生健康的人格。

二、熱愛學生，樹立奉獻意識

“愛是教育的潤滑劑”，沒有愛就沒有教育。愛是溝通教師與學生情感的紐帶，通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言：“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示：“北風”“南風”無疑是班主任的工作方法。而“行人”也就是“學生”了，我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導、教育學生。班主任愛的胸襟應寬廣，如水銀泄地般把愛傾注在學生身上，當學生有了進步或取得成績時，要為他高興，并送上鼓勵的語言和目光；當學生犯有錯誤時，要幫助他認識錯誤并指出改正的方向……這樣建立起來的愛才是真摯的愛，才是把愛無私地奉獻給每一位學生的，讓每一位學生都能感受到班主任對他們是平等的愛，這樣班主任才會得到學生的信任和喜愛，學生才會與你交朋友，向你敞開心扉。值得注意的是，班主任尤其要對后進生傾注更多的“母子”之愛，用真心喚醒他們，用熱情幫助他們樹立自信心，以便讓他們盡快成長起來。

三、班主任要帶領學生，做一個積極學習的人

學生是學習的主體，是班級的主體，是管理的主體。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，學生吸取知識不止局限于書本，還從網(wǎng)絡中涉取知識，因此班主任要有較高的理論素養(yǎng)和業(yè)務水平，以及博學的知識，使自己成為知識的“百寶箱”或“百科全書”，學生才會承認你的說教是可信的，視你為可以效仿和崇拜的偶像，所以班主任要樹立終身學習的觀念，不斷給自己“充電”，成為善于學習的表率，從而帶領學生不斷進取，獲取真知。

四、建立班級管理制，健全班隊組織

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。班主任應利用班會（隊會）課認真組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》以及學校規(guī)章制度，要求學生人人必知，在知的基礎上個個必守。建立學習、紀律、勞動、衛(wèi)生及好人好事表揚冊，進行量化考核，實行加減分，這樣能激發(fā)學生興趣，使之形成自我約束的習慣。人們常說“人多力量大”“眾人拾柴火焰高”，這充分說明了集體的力量大。班務工作單靠班主任一人去做那肯定是忙不過來，也是做不好的，因此只有依靠班隊干部、骨干同學發(fā)揮他們的作用，讓他們在輕松寬容的氛圍中各盡所能、獨擋一面。所以建好班隊委、小組長并給以明確職責是我們班務工作中最起碼的常識。

總之，班主任工作應緊緊跟隨學校工作，讓每一個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)教育方式的最優(yōu)化，教育效益的最大化，塑造好自己完美的形象，以人格魅力去教育、去感染、去熏陶學生。只有這樣，班主任工作才能事半功倍，收到預期的效果。

責任編輯 龍建剛