小學數學教學生活化研究

羅曉慶

摘要： 隨著我國新課程改革工作的不斷推進，加強數學教學與現實生活的聯系已經逐步的成為我國小學數學教學領域的改革重點。近年來，我國小學數學教學領域一直在大力的開展對小學數學教學生活化的研究，也逐步的以此為出發點對現有的教學模式進行相關的改革。要切實的實現小學數學教學的生活化，一方面要不斷的加強數學教學與現實生活的聯系；另一方面要在生活中的各種元素充分的引入到數學教學過程中。本文就小學數學教學生活化做了相關的闡述和分析。

關鍵詞： 小學；數學教學；生活化

數學學科是一門是實用性很強的學科，大部分的數學知識都是來源于現實生活。在數學教學領域中，小學數學課程與現實生活的聯系最為緊密。因此，要切實的提升小學數學的整體教學水平，就要將生活化的教學理念充分的融入到小學數學課堂教學當中。老師在開展小學數學課堂教學的過程中，除了要加強數學知識與現實生活的聯系之外，還要積極的開展與小學數學教學生活化相關的教學實踐活動，以此來有效的調動起學生們的學習積極性，引導學生們自主的從日常生活中探尋和發現各種數學元素，進而有效的提升其運用數學知識解決實際問題的能力。另外，生活化的小學數學教學還能培養學生的獨立思考能力與創新意識，以此來有效的提升學生的數學綜合能力，促進其全面的發展。

一、小學數學教學生活化的重要性

首先，實現小學數學教學的生活化，能夠有效的提升學生的數學綜合能力。小學數學教學的生活化是以實踐教學為基礎的，注重數學知識與現實生活的緊密結合，以此來提升學生運用數學知識解決實際問題的能力，進而提升學生的數學綜合能力，促進學生的全面發展。另外，實施生活化的小學數學教學，還能夠促使學生們樹立起數學的應用意識，逐步的形成正確的數學觀念，進而挖掘出自身潛在的數學學習能力，進而提高自身的數學成績。其次，實現小學數學教學的生活化，能夠為老師的課堂教學提供強大的助力。老師在開展小學數學教學的過程中，需要不斷的優化和開發相關的課程資源。實施生活化的小學數學教學，能夠促使老師深入的挖掘出現實生活中的數學元素，進而有效的將其融入到教學內容中，實現課程資源的優化整合，進而為課堂教學的開展創造出良好的條件。另外，實施生活化的小學數學教學，還能夠促進老師教學觀念的更新，進而提升其教學素養和教學水平。最后，實現小學數學教學的生活化，能夠充分的體現出數學課程的價值。小學數學教學的過程也是老師和學生進行交流互動的過程。實施小學數學教學的生活化，能夠加強老師和學生之間的交流互動，充分的體現出數學課程的價值。

二、小學數學教學生活化的實施策略

（一）構建生活化的教學情境

近年來，情境教學法在小學教學領域的應用越來越廣泛，也取得了良好的教學效果。對于小學數學教學而言，如果想要實現教學的生活化，也可以在課堂教學過程中采用情境教學法，為學生們構建出生活化的教學情境。首先，老師要不斷的提升自身構建教學情境的能力，掌握構建教學情境的方法，以此來使學生們更加深入的理解和掌握相關的數學知識。其次，老師在構建生活化教學情境的過程中，要確保教學情境能夠與學生們的日常生活想貼近，只有這樣，才能夠有效的培養學生的數學應用意識和解決實際問題的能力。例如老師在講解“人民幣換算”的教學內容過程中，就可以為學生構建生活化的教學情境。老師先向學生們講解一下人民幣之間的換算知識， 然后以學生們日常生活中購買文具的過程來構建相應的問題教學情境，順勢向學生們展開提問：“如果你拿著一張10元錢到文具店去購買文具，你買了一根1元5角的鉛筆，一塊5角錢的橡皮以及兩本1元錢的練習本，那么老板應該找你多少錢呢？”。在此過程中，不但能夠有效的將抽象的數學知識具體化和直觀化，還能夠讓學生們感受到數學知識與現實生活的聯系，得到生化話的教學體驗。

（二）利用生活化元素來布置課后作業

課后作業的布置是小學數學教學的重要環節，課后作業不但能夠幫助學生們鞏固課堂上所學的知識，還能夠檢驗學生們在課堂上對知識的掌握情況。為了能夠實現小學數學教學的生活化，老師在布置課后作業的時候，要充分的利用現實生活中的各類元素。在此過程中，老師除了要加強課后作業與現實生活的聯系之外，還要堅持因材施教的原則，考慮到學生們之間的差異，根據學生們實際的水平來布置相應的課后作業。例如老師在課堂上講解完“幾何圖形”的相關知識后，就可以布置生活化的課后作業。在此過程中，為了讓學生們更加深入的認識到幾何圖形與現實生活的聯系，可以讓學生們去尋找日常生活中的幾何圖形，同時仔細的觀察生活中的幾何圖形是采用的哪種組合形式。另外，還要堅持因材施教的原則，對于數學基礎較好的學生，可以讓其尋找和觀察生活中的組合圖形，對于數學基礎一般的學生，可以讓其去尋找和觀察生活中的基礎圖形。在課堂上，老師還要對學生們完成作業的情況進行相應的檢驗，對于完成作業情況較好的學生要給予表揚和肯定，對于作業存在問題的學生，要給予正確的引導，使其能夠認識到自身的不足之處，并引導其進行相應的改善。這樣做的話，不但能夠使以往鼓噪的數學作業變得生動有趣，還能夠在學生掌握數學知識的基礎上有效的降低學生們的學習負擔，促進其學習興趣的提升。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學的生活化是未來小學數學教學領域的主要發展趨勢，也是推行素質教育的重要途徑之一。因此，相關的小學數學教育工作和一定要予以高度的重視，不斷的挖掘生活中的教學資源，引導學生們自主的去尋找生活中的數學元素，在教學中不斷的加強數學知識與現實生活的聯系，進而促進整體教學水平的提升。

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