小學數學教學中學生興趣缺失的原因及對策

翁獻珍

摘 要：數學作為基礎素質教育重要的組成部分，其所具有的抽象性和邏輯性，使得很多學生在學習的過程中缺乏一定的興趣。眾所周知，學習的興趣會很大程度影響學習的質量與效率，教師要想有效提升數學教學的效果，就必須對學生缺乏數學學習興趣的原因進行充分分析，并結合學生的實際學習情況和心理特點，制定相應的改善措施。基于此，主要探討了小學數學教學中學生興趣缺失的原因，并提出了相應的改善對策，希望可以為相關教育工作者提供參考借鑒。

關鍵詞：小學數學；興趣缺失；原因；對策

小學數學是小學教育教學的基本內容，對于學生的全面健康發展具有不可忽視的作用。我們經常說到興趣是最好的老師，缺乏興趣正是影響小學數學教學質量的重要的因素，所以只有激發出學生的數學學習興趣，提升他們的自主學習能力，才可以促進小學數學教學的良性發展。小學階段的學生有著較強的好奇心和可塑性，教師可以充分結合學生的心理特點與學習能力，通過科學合理的教學方式，激發他們的學習興趣，為他們全面健康發展奠定堅實的基礎。

一、小學數學教學中學生興趣缺失的主要原因

（一）教師與學生之間的關系

小學階段的學生，其心理還處于發展的初期，對數學學習的興趣除了原本對數學的求知欲，還有一部分是來自于和數學教師的關系。根據實際的觀察分析，可以發現善于與學生交流、有親和力的教師，通過學生在學習的時候會表現出較大的興趣，而如果該教師在日常教學過程中比較死板、不善于和學生交流互動，就會很難被學生所認可，而學生對其學習的興趣也會降低，這是導致小學數學教學過程中學生興趣缺失的重要因素。

（二）小學數學教學方式滯后

隨著教育教學的不斷發展，小學數學的教學模式發生了比較大的變化，但是部分教師依然受到傳統教育教學理念的影響，教學的方式比較落后，學生在實際的學習過程中缺乏一定興趣。所以，這部分教師應該充分認識到這種教學理念的不足，要優化與創新自身的教學模式，滿足時代發展對于小學數學教學的需求，這樣才可以為學生的全面發展提供重要保障。

（三）小學數學教學中的習題難易程度

成就感是促進學生學習興趣提升的重要方式，但是在小學數學教學實踐過程中，很多教師在布置相應的課后作業時，沒有結合學生的實際學習情況進行布置，導致很多學生無法有效完成作業，使得學生的學習興趣和熱情受到了較大的打擊，逐漸失去對數學學習的興趣，從而導致數學成績不斷下滑。

二、改善小學數學教學中學生興趣缺失的對策

（一）加強師生之間的互動交流，建立良好的師生關系

大量的實例表明，良好的師生關系可以有效促進學生的學習成績，激發學生的學習興趣。而構建良好的師生關系就需要加強師生之間的交流，教師需要在教學實踐過程中給予學生充分的鼓勵和關心，要讓學生體會到教師的關愛。這樣學生才可以被吸引，與教師構建良好的師生關系，從而在小學數學課堂教學的過程才會積極互動，課堂教學的氛圍也會更加活躍，促使教學的質量與效率得到提升。

（二）教學過程中應循序漸進，布置作業的習題難度應該符合學生的實際情況

教師在布置習題作業的時候，沒有考慮到學生的實際學習情況，導致習題難易程度不合理，使得學生的學習積極性和主動性受到了打擊，從而逐漸失去了對數學學習的興趣。因此，教師需要在習題作業的布置過程中，充分了解學生的實際學習情況，結合實際來布置符合學生學習情況的習題，這樣不僅能夠鞏固所學的知識，還可以滿足學生的成就感，進一步激發學生的數學學習興趣。

（三）教師應該優化與創新教學模式，激發學生的學習興趣

部分教師認為小學數學的知識點就那些，并且加上自身擁有比較豐富的教學經驗，使教師在實際的課堂教學過程中一直沿用同樣的教學的方式，缺乏教學模式的優化和創新。隨著社會的不斷發展，教師的教學理念和方式也應該與時俱進，以適應社會發展的步伐，滿足學生的數學學習需求。所以，教師必須充分利用現代化教學手段和先進的教學理念，對原有的教學模式進行優化和創新，如在小學數學的課堂教學中，融入信息技術，通過充分利用信息技術的視頻、圖片等優勢，激發學生的學習興趣，為學生的數學學習營造良好的學習氛圍，這樣不僅有利于提升學生的學習效果，還可以培養學生的數學核心素養，促進學生的全面健康成長。

綜上所述，數學是一門具有較強邏輯性和抽象性的學科，學生在學習的過程中可能會缺乏一定的興趣，教師需要通過對興趣缺失的原因進行仔細分析研究，才可以制定出改善對策，從而讓學生的學習興趣得到充分激發，促進學生全面健康的發展，也可以進一步推動我國小學數學教學的持續發展。

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編輯 馮志強