觀評(píng)課促進(jìn)新教師專業(yè)成長

黃偉斌

國運(yùn)興衰，系于教育，根本在于教師。提高教師的教學(xué)能力是教師勝任教學(xué)工作的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于小學(xué)的初任教師來說，提高教學(xué)能力成為專業(yè)化發(fā)展重中之重。“觀評(píng)課”是指教師基于課堂觀察的課例研討，著眼點(diǎn)從基于“教”到基于“學(xué)”、以學(xué)生為中心、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。“觀評(píng)課”能立足于教師專業(yè)發(fā)展的要求，針對(duì)新任教師的能力現(xiàn)狀，從課型教學(xué)指導(dǎo)跟進(jìn)的校本研訓(xùn)方式切入，有效促進(jìn)教師成長。

一、建立健全以生為本的教學(xué)機(jī)制

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課堂事實(shí)，探尋學(xué)生學(xué)習(xí)效果背后的緣由，有助于改進(jìn)教學(xué)方法、策略及教師引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。

1. 建立健全觀課議課的制度。制定《課例研討推進(jìn)計(jì)劃表》及呈現(xiàn)教師與學(xué)生表現(xiàn)的《教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施表》《觀評(píng)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)要求》《課例研討工作分工表》等，有效明確研討的各個(gè)工作要求，堅(jiān)持從學(xué)生的角度，做好實(shí)施的計(jì)劃。

2. 強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)”的觀察視角。課堂教學(xué)的理念應(yīng)該是“每個(gè)孩子都不能放棄，保障每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)”。課堂觀察選取的視角應(yīng)該是以生為本，制定相應(yīng)的觀察量表。觀課時(shí)，以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為主，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并記錄具體事實(shí)。觀察的方式從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容是否與教材聯(lián)結(jié)、發(fā)言次數(shù)、語言流動(dòng)、肢體語言、聲音大小等，判斷學(xué)生是否學(xué)習(xí)，是否思考。

二、構(gòu)建協(xié)作共進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體

一個(gè)人的成長離不開團(tuán)隊(duì)的力量，新教師的成長更是如此，依靠集體，博采眾長，共同進(jìn)步，在感受集體溫暖、力量的同時(shí)將會(huì)加快自身的專業(yè)發(fā)展。

1. 基于課堂觀察，促進(jìn)研究。在授課中，有意識(shí)選取教學(xué)突破口，帶著問題解決的意識(shí)進(jìn)行備課，同伴探討，不斷反思。在觀課中，認(rèn)真觀察，對(duì)照自己，反思教學(xué)。在議課中，研究團(tuán)隊(duì)找出問題與不足， 交流溝通，深入提高，強(qiáng)化思想。活動(dòng)后，設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路、行為模式，形成問題研究意識(shí)，提高科研能力。

2. 在研中訓(xùn)，在訓(xùn)中提升。加強(qiáng)觀評(píng)課教學(xué)交流活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)的有效方法之一，可結(jié)合課堂聽評(píng)課活動(dòng)和做好課堂觀察研究，開展“走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課”“課例研究的教師合作共同體構(gòu)建”“教學(xué)問題與課堂觀察”“基于教學(xué)問題的小課題研究”等主題的系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷提升新教師的課堂問題意識(shí)，從站穩(wěn)課堂走向站好課堂。

3. 構(gòu)建合作型的科組實(shí)踐共同體。團(tuán)隊(duì)合作的觀評(píng)課尤為重要。在觀課前，教師們集體討論決定課堂研究問題和觀察目的，分配好每個(gè)教師在觀課時(shí)要收集的信息點(diǎn)，并設(shè)計(jì)好相關(guān)的觀察量表；觀課后，教師們將各自收集的信息進(jìn)行集中分享，通過分析討論，一起解決研究問題；主題研究活動(dòng)結(jié)束后，年級(jí)組把研討過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思、課前會(huì)議記錄、課后觀課教師反饋的信息、觀察量表等內(nèi)容，對(duì)研究主題的推進(jìn)情況做具體闡述，特別是對(duì)比前后幾次的研討數(shù)據(jù)，得出年級(jí)研討的結(jié)論，形成詳實(shí)的課例研究報(bào)告。

三、基于課堂事實(shí)的教學(xué)改進(jìn)

新教師在教學(xué)實(shí)施中由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語文基本課型教學(xué)實(shí)施效果不明顯，對(duì)學(xué)生課堂狀況無法掌控，造成在課堂實(shí)施中問題百出。基于課堂觀察的視角，有助于促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)施能力發(fā)展。

1. 課前會(huì)議。做三件事，首先是課型分析。不同的略讀文安排在單元不同地方就有著不同的教學(xué)要求，教師要領(lǐng)會(huì)編者意圖，同時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)單元導(dǎo)讀與課文導(dǎo)讀的意思，充分發(fā)揮這些導(dǎo)讀內(nèi)容的作用。第二是熟悉略讀課文的一般教學(xué)流程，確定課堂實(shí)施的一般步驟：精講課文20分鐘—拓展閱讀10分鐘—讀寫結(jié)合10分鐘。第三是認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析，以生為本，以學(xué)定教。

2. 課中觀察。根據(jù)新教師培養(yǎng)的研訓(xùn)需要，制定相應(yīng)的課堂觀察量表，記錄課堂事實(shí)，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。基于“課型落實(shí)”情況開發(fā)了《“目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成度”觀察量表》，基于學(xué)生課堂參與情況開發(fā)了《學(xué)生參與度觀察表》，基于課堂紀(jì)律維持方式的視角開發(fā)了《 “課堂管理能力”觀察量表》，基于小組合作學(xué)習(xí)的有效性開發(fā)了《小組合作發(fā)言與時(shí)間分配觀察量表》，詳細(xì)記錄課堂表現(xiàn)，根據(jù)記錄情況進(jìn)行具體分析，并提出改進(jìn)建議。

3. 多輪磨課。基于觀察的結(jié)果，教師進(jìn)行多次磨課，并開展第二次觀課。觀察老師仍然采用課型和學(xué)生“學(xué)”的觀察視角，觀察課堂，觀察學(xué)生，記錄課堂事實(shí)，用數(shù)據(jù)與事實(shí)說話，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況及學(xué)習(xí)效果；分析教師的課堂管理改進(jìn)措施，有效增強(qiáng)教師的教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【本文為廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于觀評(píng)課的校本研訓(xùn)方式研究”（課題編號(hào)1201543651）成果之一。】

責(zé)任編輯 李少杰