以智慧之愛，滋潤留守兒童心田

韋黃堅

摘 要：每個孩子都應該有一張春花般燦爛的笑臉，盡情享受著童年時光的天真、樂趣，在父母的呵護下長大。然而，這些同齡人唾手可得的幸福對于留守兒童卻是可望不可即。由于父母在外工作，常年得不到家庭溫暖，大多數(shù)留守兒童在心理上存在缺失，因此導致各種問題的出現(xiàn)。針對這一情況，就要加強關注，運用自身力量改善，以此創(chuàng)造良好環(huán)境，助力孩子發(fā)展。結合實際具體闡述了改善留守兒童教育問題策略，以此促進其健康成長。

關鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；問題；策略

留守兒童不僅是一個特殊群體，更是一個弱勢群體，在經(jīng)濟發(fā)展如此迅速、教育體制如此健全的當下卻享受不到應有的快樂。大部分留守兒童都存在學習、生活、心理上的問題，像內(nèi)心孤獨、學習不好、性格內(nèi)向等。對此，要加強關注，給予幫助與愛護，以此喚醒學生情感，讓其在我們的愛與呵護下積極學習，樂觀生活，逐漸培養(yǎng)良好的習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。

一、給予安慰，消除心理孤獨

小學生大多心理敏感，如果長期處于單親監(jiān)護或者隔代監(jiān)護的狀態(tài)，就會導致其情感上存在缺失，心理出現(xiàn)孤獨感，遇到問題不與人分享，不加思考，習慣性地草率解決，以此壓抑內(nèi)心，時間一長就會讓情況惡化，隨著年齡增長做出更極端的事情。

在教學中，針對這一現(xiàn)象，我會加強與孩子父母的聯(lián)系，尋找問題根源，有效緩解，以此給予孩子及時的安慰，消除其內(nèi)心孤獨。在我們班，有一個留守兒童，由于父母離異，母親長期在外務工，他由爺爺奶奶照顧。這個孩子，我一直關注，他在低年級時，父母還沒有分開，他學習很好，不僅思維敏捷，而且態(tài)度認真，一直是學生中的榜樣。但是，到了高年級以后，父母離異，他就開始發(fā)生變化，在一次與同學發(fā)生沖突后性情大變，變得沉默，不愛說話，學習也一落千丈。為了不讓孩子繼續(xù)“墮落”下去，我找他交流，在耐心引導后，他哭著告訴我：我覺得大家瞧不起我，就因為我是單親家庭，他們不愿意和我玩……可見，孩子心里是多么孤獨！對此，我積極疏導，讓其知道自身的價值，并嘗試著融入集體，用真心去交朋友，以此展開新的學習、生活。

幾次之后，學生的情況明顯好轉，不再像以前那樣沉悶，在課堂上也開始發(fā)言，不會經(jīng)常和同學起沖突，遇到問題也能妥善解決。對此，我感到十分欣慰，孩子都是善良、美好的，只要稍加引導就能回到最初。

二、加強引導，培養(yǎng)良好習慣

留守兒童父母常年在外務工，對孩子的關注很少，不僅在生活方面缺乏照顧，在學習上也沒有監(jiān)督、輔導，導致學生比同齡人承受更多，一直處于無人問津的狀態(tài)，在心理上存在很多缺失，以至于行為習慣方面出現(xiàn)偏差。

針對這一問題，就要積極引導，一方面充分發(fā)揮自身力量，盡可能地去關愛孩子，做好“代理家長”的工作，給予孩子精神上的支持和學習生活上的幫助，讓其感受到溫暖；另一方面我會加強與其家長的聯(lián)系，及時反饋情況，提醒其時常與孩子交流，增進相互的情感，以此彌補缺失的愛。留守兒童是一個特殊群體，也是一個弱勢群體，我十分了解他們，在學習、生活上很少得到關注，即使學習優(yōu)秀，也沒人夸獎。長此以往，孩子就會漸漸失去學習興趣，將注意力轉向其他事情，以此刺激自身興趣。我們班有個男生，他父母在城市打工，由外公外婆照看，平常學習不好，最近情況越來越糟糕，經(jīng)過調(diào)查我了解到他迷戀上網(wǎng)絡游戲了，一放學就到家附近上網(wǎng)，等到吃飯時間再回去，謊稱在學校補課。于是，在一次放學后，我?guī)е⒆蛹以L，和其家長討論這一問題，我委婉告知，幫助孩子意識到自身不足，并且要求其家長加強監(jiān)督，及時關注，以此避免這一情況再次發(fā)生。

在這一過程中，我不會一味指責孩子，而是先站在其立場上分析，充分肯定其在學校良好的表現(xiàn)，像愛勞動、團結同學等，之后指出不足，嚴肅說明害處，幫助學生意識到自身錯誤，以此改正，促進良好習慣的培養(yǎng)。

三、主動關心，避免偶發(fā)事件

農(nóng)村父母之所以要外出務工，是因為想改善家庭經(jīng)濟，竭力讓孩子衣食無憂，有一個美好的未來。這一做法體現(xiàn)了“天下父母心”，值得諒解，更無可非議。但是，由于父母不在近旁，年幼的孩子會存在很多安全隱患，威脅其人身安全。

父母外出后，留守兒童大多由隔代監(jiān)護人照料，爺爺奶奶輩的人，都是過慣苦日子的，平時生活節(jié)儉，忽視了孩子身體發(fā)育，在飲食方面吃飽是第一，想要吃好就是奢求。這樣一來，孩子營養(yǎng)就難以保障，很大程度上影響其正常發(fā)育。針對這一情況，我會及時與其父母溝通，商討出解決問題的策略，像在食堂吃飯或者寄宿在親戚家等，以此改善孩子伙食，讓其有足夠精力生活、學習。此外，孩子生病的時候，有些監(jiān)護人受到傳統(tǒng)老思想的影響，覺得不用去醫(yī)院，在家休息即可。這種做法缺乏科學依據(jù)，嚴重威脅孩子身體健康，甚至會有生命危險。對此，就要堅決避免，鼓勵孩子在身體出現(xiàn)問題后，及時與我們溝通，以便送醫(yī)救治。

總之，留守兒童問題的解決，關系到未來人口素質(zhì)和勞動力的培育，直接影響農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，對于社會穩(wěn)定起很大作用。因此，作為教師，要提高自身職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)，主動關心，積極引導，以此構建健康成長環(huán)境。

編輯 謝尾合