試論微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張麗娟 劉紅芳

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段也日趨多樣化，微課就是其中之一。微課的出現(xiàn)給小學(xué)英語教學(xué)帶來了全新的視角，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更加良好的平臺。微課不但能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能切實發(fā)展學(xué)生的綜合能力。所以，小學(xué)英語教師應(yīng)將微課積極地應(yīng)用于教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用分析

現(xiàn)如今，社會已經(jīng)步入了“微”時代。微信、微博等現(xiàn)代科技產(chǎn)品在漸漸改變著人們接收和傳遞信息的方式，成了很多人生活中必不可缺少的一部分。在這樣的時代與社會背景下，微課教學(xué)應(yīng)運而生。在現(xiàn)階段，該教學(xué)模式已經(jīng)對課堂教學(xué)產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。所謂微課，就是利用多媒體技術(shù)在五到八分鐘時間內(nèi)圍繞一個知識點進(jìn)行細(xì)致講解的一段音視頻。它不但能有效突破教室對時間和空間的限制，同時還能有效滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。教師如能將微課教學(xué)科學(xué)、合理地應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，勢必能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能達(dá)到提升小學(xué)英語教學(xué)有效性的目的。下面筆者將結(jié)合微課教學(xué)的經(jīng)驗，淺析一下微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、微課教學(xué)之課前預(yù)習(xí)

古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這一句話用來形容學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也同樣適用。有效的預(yù)習(xí)，不但能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們對即將要學(xué)的知識有一個整體的認(rèn)識和把握，同時還能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)中的重難點，使其清楚地認(rèn)識到自己知識體系的缺陷，從而能促使其以更加專注的狀態(tài)對待后續(xù)的英語學(xué)習(xí)。相反，如果學(xué)生事先不進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)質(zhì)量不高，也會使其上課狀態(tài)受到嚴(yán)重影響，從而會降低他們的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，教師必須要高度重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。不過，現(xiàn)階段的英語預(yù)習(xí)狀況并不是十分樂觀，預(yù)習(xí)作業(yè)停留在形式上，根本沒有太多的實際意義。教師通常只是簡單地為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們自行學(xué)習(xí)新單詞。但與此同時，又不建立與之相適應(yīng)的檢查和督促措施，這使得大部分學(xué)生都無法高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成教師所布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。而微課的出現(xiàn)很好地改善了上述狀況。由于微課教學(xué)具有短小精悍、生動直觀等特點，所以它能有效地激發(fā)起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，并能幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效率與質(zhì)量。

舉個例子，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit 1 Welco-me back to school！這一課的時候，筆者圍繞該課的三會單詞（如welcome，back，boy，girl等）制作了一個微課視頻，由于該微課視頻具有明確的指向性，所以其能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且能幫助他們把握住預(yù)習(xí)中的重點。此外，與過去教師單純地為學(xué)生講解相比較，該視頻中的單詞運用都是通過動漫人物的對話來呈現(xiàn)的。所以，微課視頻更能激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，更能有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，教師還可以及時地通過QQ學(xué)習(xí)群或者微信群對學(xué)生進(jìn)行在線督促，以提醒其及時對新知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣做還能夠有效保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而能為后續(xù)的教學(xué)埋下良好的伏筆。

二、微課教學(xué)之課堂教學(xué)

1.運用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入

作為一堂課的重要組成部分，課堂導(dǎo)入能否因時制宜、恰如其分，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成很大的影響。針對這一環(huán)節(jié)，教師不妨利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，還以Welcome back to school！這一課的學(xué)習(xí)為例，基于該課的內(nèi)容，教師可以通過微課引導(dǎo)學(xué)生一起哼唱Boy and girl這首英文歌，借此快速吸引住學(xué)生的注意力，將其迅速引入本課的教學(xué)中。

2.運用微課突破教學(xué)難點

在日常的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)和學(xué)生一同針對其在預(yù)習(xí)過程中遇見的問題進(jìn)行探討，如有必要，教師還需及時地將相應(yīng)的微課視頻打開，以幫助學(xué)生逐步從中找到問題的答案，這樣做能有效加深學(xué)生對相應(yīng)問題的印象，提升他們的口語交際能力，從而幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)的知識，積極促進(jìn)并提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用微課夯實課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)不可分割的一部分，它能有效地幫助學(xué)生夯實新學(xué)的知識。在平時的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極地利用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，如，在學(xué)完Welcome back to school！以后，教師不妨利用微課為學(xué)生展示動漫人物的英語對話，并讓學(xué)生以小組為單位，基于微課視頻，對Hi，Im___.Im from____. What about you？等句式進(jìn)行模仿演練，這樣做不僅能有效活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時還能有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

微課是一種新型的教學(xué)資源，它以短小精悍、內(nèi)容豐富、主題鮮明的特點受到了廣大教師以及學(xué)生的喜歡。目前，微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用尚處于初級階段，因此，處于一線的教師應(yīng)加強對微課教學(xué)的研究，并及時地在實際的教學(xué)過程中去踐行自己的研究成果、改良微課教學(xué)的應(yīng)用，只有這樣，才能漸漸發(fā)揮出微課教學(xué)的真正價值，推動小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]金作霞.在小學(xué)英語教學(xué)中運用微課的思考：以青藏鐵路花園學(xué)校小學(xué)英語微課教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（16）：108.

[2]吳延波.微課在小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中的有效策略研究[J].學(xué)周刊，2017（7）：145-146.

注：本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號為：GS[2015]GHB0986）“微課輔助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的實踐探索”階段性研究成果。

編輯 杜元元