漫談運用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學課堂教學

茍永濤

摘 要：隨著信息技術(shù)與社會的發(fā)展，農(nóng)村教育逐步引入信息技術(shù)作為輔導教學工具。信息技術(shù)種類多樣且色彩豐富，其對于小學生吸引力十足，且信息技術(shù)教具適用于將具體概念直觀地表達出來，在一定程度上可有效增強學生的綜合素質(zhì)能力。教育中信息技術(shù)發(fā)展的最終目的是提高學生綜合素養(yǎng)與能力，增強教師教學效果，對此教師可積極結(jié)合已有教學經(jīng)驗與成果不斷優(yōu)化教案，增強當前課堂教學趣味性與教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村小學；課堂教學

信息技術(shù)具有多樣性，其形式多變，包括圖片、視頻和音頻等，不同形式的教具對應相應課程內(nèi)容特質(zhì)，教師應依據(jù)相關(guān)內(nèi)容與實際情況設計出適合的教案。以往農(nóng)村小學教學條件較差，一定程度上影響教師教學質(zhì)量與學生學習效率，對此教師應積極抓住當前發(fā)展機會，充分考慮實際教學情況與內(nèi)容，努力吸收已有教學經(jīng)驗與科學教育理念，綜合融入教案設計，努力為農(nóng)村小學學生提供更好更適宜的教學與培養(yǎng)。具體來說，要提高教學效果應以激發(fā)學生學習興趣為課堂教學核心，進而影響學生學習主動性，最后以具體教學措施保證教學內(nèi)容的效果。

一、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)整學生學習狀態(tài)

興趣是推動人類逐漸發(fā)展的主要因素之一，它是促進人們對事物產(chǎn)生好奇心并采取措施的正面推力，這是人類學習探索世界時形成的重要特點。而在小學學習階段，小學生具有注意力不易集中的特征，教師要增強學生學習效率、提高教學效果可從激發(fā)學生學習興趣入手，進而通過提高學生學習主動性提高整體教學質(zhì)量。信息技術(shù)具體在教學中的使用途徑為多媒體，其表現(xiàn)形式有圖片、動畫、音頻等，不同形式可用于不同特點的教學內(nèi)容，如數(shù)學幾何知識可用動畫演示等，而在語文教學中則可用音頻、視頻等調(diào)動學生學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣。如我在《日月潭》一課中鑒于其課文內(nèi)容對景色描寫較多，我便先讓學生根據(jù)作者具體描寫景色的句子先在紙張上畫出大致示意圖，隨后利用多媒體播放日月潭的旅游宣傳片，讓學生更直觀地面對本節(jié)課內(nèi)容。這種教學一方面能夠有效激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生注意力，另一方面加強真實場景的播放能夠為學生帶來更直觀的感受，并且對學生震撼性也更強，可有效增強學生對當前所學知識的記憶，實現(xiàn)想象與聯(lián)想的訓練目的。而我也在這堂課中借機教授學生描寫景色的順序。值得注意的是，這節(jié)課教學效果相當不錯。

二、重視正面評價作用，提高學生學習主動性

評價是引導學生學習過程與結(jié)果進行調(diào)整的重要因素，教師應重視正面評價分析的作用，為學生指引正確的學習方向與技巧，一方面樹立學生對學科學習的自信心與熱情，另一方面正面分析學生當前所存在的問題與長處，指導學生補短增長，全面提高自身素質(zhì)能力。同時教師應進一步培養(yǎng)學生的學習自主性，它是推動學生提高學習效果的重要手段，且教師在提高學生學習主動性過程中，可注意培養(yǎng)學生的聯(lián)想與想象，以釋放競爭促進學生主動學習，通過正面評價與積極鼓勵樹立學生學習課程的自信心，進而達到教學目標。

三、創(chuàng)設教學情景模式，增強課堂教學效果

鑒于多媒體的多樣性與直觀表達，教師可以結(jié)合具體形式的信息技術(shù)產(chǎn)品融合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情景，鼓勵學生積極融入情景以期增強教學效果。新型教學法中有情景教學模式，但這種多局限于教師言語的引導，而結(jié)合多媒體演示能夠為學生帶來更直觀的感受與情景設計的氛圍。值得注意的是，情景教學多適用于帶有一定故事性的設計，比如時間、地點、人物等。故在小學階段更多建議教師用于語文與英語課程，一方面這是語文與英語課程的教學特征決定這一教學方式的效果極好，學生在情景創(chuàng)設中能夠更積極地融入，另一方面情景創(chuàng)設多數(shù)用于引導學生對相應情景的設計或是學科內(nèi)容探究，整體偏向于對學生思維訓練與情景意識的培養(yǎng)，故而教師在這兩項課程設計中運用情景教學能夠得到更好的教學效果。但總的說來，教學模式主要用于適宜的教學內(nèi)容，而不是特定的課程，故而教師可根據(jù)具體情況進行相應的調(diào)整，而不是局限于某一范圍。

四、融合課堂拓展部分，發(fā)展學生文化素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷升級，教師可以依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的連接而進行相應教學資料的搜集，豐富教學準備，為多媒體教學設計提供充足的資料。小學階段是學生正式學習的開始時期，教師在日常教學中應注意對學生學習興趣的培養(yǎng)與文化素養(yǎng)的發(fā)展，這是小學對學生的深遠影響決定的，教師應重視小學教學的作用。同時鑒于學生注意力不集中等特征，教師應積極根據(jù)具體教學內(nèi)容推出趣味性較強的課堂教學，調(diào)整學生學習狀態(tài)。在課堂教學中，拓展部分是教師應認真重視的部分，它對增長學生知識儲備量，提高學生對世界的認知程度等都有極大的好處，教師可結(jié)合信息技術(shù)設計課堂拓展部分，一方面激發(fā)學生對學科學習熱情，另一方面增強學生文化素養(yǎng)與綜合實力。如我在《鯨》一文教學中便選用了BBC紀錄片《鯨》的精彩片段播放給學生觀看，這樣在激發(fā)學生學習興趣的同時為學生了解世界打開了另一扇窗戶。

信息技術(shù)本是社會發(fā)展不斷升級的科學產(chǎn)物，但隨著教育改革與對高度教學效果的追求，教育工作者嘗試將教育與信息技術(shù)相結(jié)合，并得到了喜人成果。農(nóng)村教學雖然受以往教學條件限制，但隨著社會發(fā)展，網(wǎng)絡信息豐富，對此教師應積極吸收適合的教育理論內(nèi)容與已知經(jīng)驗，努力提升自身教學水平，增強教學效果，為學生提供適宜高效的學科教育，積極拉近他們與別人之間發(fā)展的差距。

參考文獻：

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注：本文是白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度市級規(guī)劃課題“運用信息技術(shù)優(yōu)化農(nóng)村小學課堂教學實踐與研究”的階段性成果。課題批準號：BY〔2018〕G206。

編輯 劉瑞彬