信息技術時代下的小學數學教學

劉歆

摘 要：《義務教育數學課程標準》中指出：現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響，教師要把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，提升學生的數學素養。作為一名小學數學教師，我們要做的就是將信息技術在課堂教學中的價值充分發揮出來，將信息技術與小學數學教學進行有效整合，讓小學數學課堂呈現出全新的面貌。就信息時代下的小學數學展開論述，旨在通過信息技術進一步提升課堂教學質量，并提升學生的數學能力。

關鍵詞：信息技術；小學數學；多媒體課件

現代信息技術背景下，教師要將新課標理念與信息技術進行有效結合，讓信息技術成為新課標理念落實于具體教學活動的橋梁，通過這個橋梁，切實培養學生的自主學習能力，切實提升學生的創新實踐能力。

一、應用信息技術來導入新課

新課導入是課堂教學中的重要組成部分，有效的課堂導入就像磁鐵一樣，能夠深深吸引學生的注意力，促使學生以最好的狀態投入到課堂學習中?；谛畔⒓夹g的多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠創設直觀形象的教學情境。因此，我們教師不妨運用多媒體課件來導入新課。

例如教學“觀察物體”：

師：當下我們中國正在飛速發展，自主研發的品牌越來越多，尤其是在小汽車方面。一個汽車博覽會上就新發布了一款中國自主品牌的汽車，讓我們通過多媒體課件來全面了解一下。（教師通過多媒體課件呈現攝像機從汽車不同方向拍攝到的圖片）請同學們一邊看圖片一邊思考：為什么攝像師要對相同的一款車拍這么多張照片呢？

生：這樣我們可以對汽車進行全面的了解。

師：（指著多媒體課件中的圖片）在這眾多圖片中，攝像師主要是從汽車的哪些方向進行了拍攝呢？

生：從汽車的正面、上面和側面。

師：好，接下來我們探討一下立體圖形的三視圖的有關知識。（引導學生進行新知的探討）

以上教學片段中，教師就是運用多媒體課件進行了新課的導入，使得學生從欣賞小汽車的立體圖形進入了新知的探索，既活躍了課堂氣氛，又有效吸引了學生的注意力。

二、應用信息技術來進行多媒體課件教學

基于信息技術的多媒體課件能夠在較短時間內呈現較多的知識，能夠圖文并茂地呈現教學內容。因此，小學數學課堂中，我們教師可以進行多媒體課件教學。

例如教學“小數乘整數”，我們教師可以運用多媒體課件來呈現小數乘整數的筆算示范。小數乘整數的過程中，當學生把小數擴大若干倍后，接下來就需要把乘積縮小若干倍，教師要通過具體的筆算過程，讓學生明白，小數乘整數的計算過程中是如何擴大和縮小若干倍的，進而讓學生更加清晰和直觀地構建新知。值得注意的是，班級學生之間是存在個體差異的，教師可以在課前制作層次性的微課件，如針對學困生的，那就是簡單一點的，講解得更為細致一點的課件，如10.5×4，中間有一環節是0乘以4，還是0，教師要進行詳細的闡述，要講出具體的算理，讓學生知其然，更知其所以然；如針對優秀生的，教師可以對一些知識點一帶而過，然后用多出來的時間呈現更為深入的知識點，讓學生在教學大綱的基礎上得以拓展和延伸。

多媒體課件教學的過程中，教師能夠真正地針對班級學生的不同特點，制作出不同層次內容的多媒體課件，使得課堂教學能夠真正地面向全體學生。并且這些課件不受時間和空間的限制，有條件的學生可以隨時進行觀看和學習。

三、應用信息技術來引導學生進行課后練習

在小學數學教學過程中，引導學生進行一定量的練習是必需的，我們教師可以通過多媒體課件來呈現一些層次性的練習題目，讓不同層次的學生都能體驗到解決數學問題的樂趣。

例如學生在學習過小數除法的相關知識之后，教師可以通過多媒體課件出示以下練習題目：（1）直接寫出得數：3.6÷6=？；3÷6=？；4.2÷7=？；0.56÷8=？；0.32÷8=？；20.3÷100=？（2）在括號里填上合適的數：0.32÷0.7=（ ）÷7=（ ）；0.72÷0.09=（ ）÷0.9；（3）用豎式計算：0.48÷2.4=？；4.8÷0.96=？（4）計算：75.6÷0.18=？；57.38÷9.5=？；10-0.35×6×2÷0.7=？；5+0.5÷0.2-2.5=？教師用多媒體課件呈現這樣的練習題目后，要求班級中的所有學生必須做出前三道題目，要求班級中的學生有選擇地做出第四道題目。當學生做完課后練習題目時，教師可以引導學生拍出照片，并上傳到班級微信群中，教師對學生的練習情況進行及時的評判和分析。教師還可以從眾多作業中挑選出書寫認真、正確率高的若干份，進行公開的表揚，讓班級中的所有學生都向其學習，讓這些好的榜樣去帶動班集體中的學習氣氛。

總而言之，小學數學教學過程中，教師可以通過應用信息技術來搭建橋梁，促進學生對數學概念性知識的準確理解和掌握，幫助學生突破教學中的重點和難點，有層次性地展開教學活動，讓班級中每一個學生的數學學習能力都能得到實質性的提升。

參考文獻：

[1]楊哲.中小學教師信息技術與教學深度融合現狀調查研究[J].教學與管理，2015（30）.

[2]張屹，馬靜思，周平紅，等.中小學教師信息技術應用能力現狀及培訓建議[J].中國電化教育，2015（1）.

編輯 謝尾合