巧用現(xiàn)代信息技術(shù) 豐富數(shù)學課堂教學

李虎

摘 要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的日新月異，人民生活水平不斷提高，現(xiàn)階段的教育也在逐步地發(fā)展，針對學校教育進行著逐步的改革，分階段進行改革，教學理念與課程有著不一致不協(xié)調(diào)性，針對這些問題總結(jié)出了幾個辯證關(guān)系，在現(xiàn)代的社會中實踐是最為主要的步驟，俗話說得好，實踐出真知，只有自己動手親自去實踐了，才能理解得更好，今天主要講的是小學生數(shù)學學習思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學課堂

隨著新課程改革的發(fā)展，教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師都在積極地投身于教育事業(yè)中，在新課程的改革下進行逐步的探索與創(chuàng)新，數(shù)學是小學學習階段一門重要的課程，能為以后的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)。在現(xiàn)階段的數(shù)學學習中應該如何做到活潑、生動、高效率地學習，對于新課程改革下的五大關(guān)系我們應該積極應對，學校相關(guān)部門應該進行相關(guān)的調(diào)研探討，努力幫助教師進行新的改革。

一、小學數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的重要性

一是課本與課程PPT以及資源的關(guān)系；二是語言知識與綜合運用之間的關(guān)系；三是以學生為主體教學與教師之間的關(guān)系；四是綜合教學方法與任務型教學方法之間的關(guān)系。這四大關(guān)系貫穿著小數(shù)學的始終。課本是教材的核心，有著傳輸知識的使命，在數(shù)學學習中有著幾種重要的教材：教師用書、學生用書、活動手冊、練習冊、配套練習冊、配套實驗手冊、PPT投影材料、光盤等教師上課需要的教材，但是課本只是在死板地解釋知識，關(guān)鍵是如何調(diào)動他有利的條件進行授課講述，所以老師應該發(fā)揮其主動性對教材進行整合，知識點要重點畫出，刪減那些沒有必要或者是難度比較大的，對課本知識以及內(nèi)容進行相應的歷史知識的補充以及補充相應的詞匯語法知識，這就需要老師發(fā)揮主觀能動性。

二、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學課堂教學的策略

1.運用信息技術(shù)促進理解領(lǐng)悟

信息技術(shù)課件通常具有形象生動、靈活演示、快捷高效等優(yōu)點，教師如果能在課堂教學中運用得當，就可以由靜轉(zhuǎn)動，在引發(fā)學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍、活躍課堂氣氛的同時，使學生更容易理解，便于學生掌握所學的知識。

《角的認識》教學過程圖表

課件的化靜為動在小學數(shù)學圖形與幾何部分的教學中表現(xiàn)得尤為突出。如圖所示的課堂教學中，教師利用信息技術(shù)將靜態(tài)的知識動態(tài)演示出來，充分展示了信息技術(shù)的優(yōu)勢，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，在加深了學習印象的同時，也促進了知識的掌握。教師利用板書突出本節(jié)課重點，學生摘抄，教師并沒有忽略傳統(tǒng)的教學手段，將現(xiàn)代科學技術(shù)與傳統(tǒng)教學相融合，既以動態(tài)、立體的方式展現(xiàn)了抽象的知識，又使得板書刻畫重點這一教學模式得以傳承，二者相互結(jié)合，加強了學生的理解與記憶。現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學手段一起使用，兩者相得益彰。

2.構(gòu)建學習情境

在具體的教學過程中，教師使用信息技術(shù)將所講授的數(shù)學知識以動畫的形式呈現(xiàn)在小學生的面前，來吸引小學生的注意力，同時激發(fā)小學生在數(shù)學課堂上的求知欲[2]。利用信息技術(shù)能夠讓小學生有更加直觀的感受，并營造出良好的教學和學習氛圍，這對于教師完成數(shù)學教學工作能夠產(chǎn)生積極作用。例如，教師在對加減法這一章節(jié)內(nèi)容進行教學時，可以利用信息技術(shù)模擬小朋友分糖的情景，來吸引小學生的注意力，并為課堂教學工作做好相應的鋪墊，讓小學生盡快將注意力投入到課堂學習當中。從該技術(shù)的應用情況來看，其在課堂教學中產(chǎn)生了良好的教學效果，并且還有利于教師導入教學內(nèi)容，促使數(shù)學教學工作順利地進行。

3.增加信息傳播量

小學生的派生能力和理解能力相對較差，但好奇心極強， 小學數(shù)學教學內(nèi)容存在大量的公式和圖表等，這些教學內(nèi)容接受率相對較低，主要原因是學生在教師的繁瑣敘事中會對公式的來源以及由此而產(chǎn)生的推理過程生成沖突、多媒體動態(tài)教學最大的特點是將靜態(tài)的公式和圖表實現(xiàn)動態(tài)、直觀的感覺和新穎的體驗，更符合小學生學習知識的特點。內(nèi)容動態(tài)化可以更多地傳達數(shù)學信息，信息質(zhì)量的傳播取得了長足的進步，小學生的接受在一般情況下，如在理解水泥、水和沙子等原材料的配比時，將其做成動畫，顯示比例的重要性，使學生可以更直觀地了解比例在生活中的應用，與傳統(tǒng)小學數(shù)學教育模式相比，多媒體動態(tài)教學方法增加了數(shù)學信息的傳遞。

積極引導教師對專業(yè)知識的培訓、現(xiàn)階段的理論知識與經(jīng)驗相結(jié)合，學校相關(guān)部門也應該進行相關(guān)的調(diào)研探討，努力幫助教師進行新的改革。

參考文獻：

[1]李曉娟.小學數(shù)學教學中多媒體課件應用的誤區(qū)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（25）.

[2]薛萍英.多媒體在小學數(shù)學教學中的巧用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（6）.

[3]陳亞.信息技術(shù)與小學數(shù)學空間與圖形課程整合的實踐研究[D].四川師范大學，2011.

編輯 謝尾合