巧用現代信息技術 豐富數學課堂教學

李虎

摘 要：隨著社會的發展，經濟的日新月異，人民生活水平不斷提高，現階段的教育也在逐步地發展，針對學校教育進行著逐步的改革，分階段進行改革，教學理念與課程有著不一致不協調性，針對這些問題總結出了幾個辯證關系，在現代的社會中實踐是最為主要的步驟，俗話說得好，實踐出真知，只有自己動手親自去實踐了，才能理解得更好，今天主要講的是小學生數學學習思路。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學課堂

隨著新課程改革的發展，教師的教育理念發生了深刻的變革，教師都在積極地投身于教育事業中，在新課程的改革下進行逐步的探索與創新，數學是小學學習階段一門重要的課程，能為以后的數學學習打下基礎。在現階段的數學學習中應該如何做到活潑、生動、高效率地學習，對于新課程改革下的五大關系我們應該積極應對，學校相關部門應該進行相關的調研探討，努力幫助教師進行新的改革。

一、小學數學教學中運用信息技術的重要性

一是課本與課程PPT以及資源的關系；二是語言知識與綜合運用之間的關系；三是以學生為主體教學與教師之間的關系；四是綜合教學方法與任務型教學方法之間的關系。這四大關系貫穿著小數學的始終。課本是教材的核心，有著傳輸知識的使命，在數學學習中有著幾種重要的教材：教師用書、學生用書、活動手冊、練習冊、配套練習冊、配套實驗手冊、PPT投影材料、光盤等教師上課需要的教材，但是課本只是在死板地解釋知識，關鍵是如何調動他有利的條件進行授課講述，所以老師應該發揮其主動性對教材進行整合，知識點要重點畫出，刪減那些沒有必要或者是難度比較大的，對課本知識以及內容進行相應的歷史知識的補充以及補充相應的詞匯語法知識，這就需要老師發揮主觀能動性。

二、巧用現代信息技術豐富數學課堂教學的策略

1.運用信息技術促進理解領悟

信息技術課件通常具有形象生動、靈活演示、快捷高效等優點，教師如果能在課堂教學中運用得當，就可以由靜轉動，在引發學生的學習興趣、營造良好的學習氛圍、活躍課堂氣氛的同時，使學生更容易理解，便于學生掌握所學的知識。

《角的認識》教學過程圖表

課件的化靜為動在小學數學圖形與幾何部分的教學中表現得尤為突出。如圖所示的課堂教學中，教師利用信息技術將靜態的知識動態演示出來，充分展示了信息技術的優勢，有效地激發了學生的學習興趣，在加深了學習印象的同時，也促進了知識的掌握。教師利用板書突出本節課重點，學生摘抄，教師并沒有忽略傳統的教學手段，將現代科學技術與傳統教學相融合，既以動態、立體的方式展現了抽象的知識，又使得板書刻畫重點這一教學模式得以傳承，二者相互結合，加強了學生的理解與記憶?，F代與傳統的教學手段一起使用，兩者相得益彰。

2.構建學習情境

在具體的教學過程中，教師使用信息技術將所講授的數學知識以動畫的形式呈現在小學生的面前，來吸引小學生的注意力，同時激發小學生在數學課堂上的求知欲[2]。利用信息技術能夠讓小學生有更加直觀的感受，并營造出良好的教學和學習氛圍，這對于教師完成數學教學工作能夠產生積極作用。例如，教師在對加減法這一章節內容進行教學時，可以利用信息技術模擬小朋友分糖的情景，來吸引小學生的注意力，并為課堂教學工作做好相應的鋪墊，讓小學生盡快將注意力投入到課堂學習當中。從該技術的應用情況來看，其在課堂教學中產生了良好的教學效果，并且還有利于教師導入教學內容，促使數學教學工作順利地進行。

3.增加信息傳播量

小學生的派生能力和理解能力相對較差，但好奇心極強， 小學數學教學內容存在大量的公式和圖表等，這些教學內容接受率相對較低，主要原因是學生在教師的繁瑣敘事中會對公式的來源以及由此而產生的推理過程生成沖突、多媒體動態教學最大的特點是將靜態的公式和圖表實現動態、直觀的感覺和新穎的體驗，更符合小學生學習知識的特點。內容動態化可以更多地傳達數學信息，信息質量的傳播取得了長足的進步，小學生的接受在一般情況下，如在理解水泥、水和沙子等原材料的配比時，將其做成動畫，顯示比例的重要性，使學生可以更直觀地了解比例在生活中的應用，與傳統小學數學教育模式相比，多媒體動態教學方法增加了數學信息的傳遞。

積極引導教師對專業知識的培訓、現階段的理論知識與經驗相結合，學校相關部門也應該進行相關的調研探討，努力幫助教師進行新的改革。

參考文獻：

[1]李曉娟.小學數學教學中多媒體課件應用的誤區[J].中國教育技術裝備，2011（25）.

[2]薛萍英.多媒體在小學數學教學中的巧用[J].福建基礎教育研究，2010（6）.

[3]陳亞.信息技術與小學數學空間與圖形課程整合的實踐研究[D].四川師范大學，2011.

編輯 謝尾合