小學數學趣味教學研討

李曙

摘 要：培養學生對數學的學習興趣，實質上就是要激發學生對數學的學習積極性。教師要充分發揮學生的主體作用，運用生活教學法、游戲教學法和鼓勵教學法等來開展趣味性教學活動。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；措施

眾所周知，數學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，是學生學習其他學科的基礎，小學數學更是如此。如何提高小學數學教學質量及效率，對于小學教育事業及學生個人發展都是非常重要的。在此，本文作者根據自己多年的小學數學教學經驗，現將可以用來提高學生數學學習興趣的一些方法，拿來與大家共享。

一、重視教學情景的引入

傳統教學模式中，上課通常是這樣的情景：上課鈴聲響起，教師走向講臺，打開書本就開始講課，不會太多地去關注學生的學習狀態。很多教師在教學中只是急于想完成對知識的講解，而不會去關心學生的內心感受，無形中將知識與情感交流隔離開來。這種教學方式，很容易使學生對學習產生反感和冷漠的心理。學生的學習興趣和欲望沒有激發起來，學生的學習主動性和積極性就很難提升，同時也會影響到學生的思維，影響到學生對知識的理解和對知識的掌握，以至影響到整個課堂教學質量和課堂效率。

因此，教師在開始講課時一定要注重課堂教學情景的創設。針對教學內容，根據小學階段學生的天性，及其認知能力和思維方式，結合當下的教學條件和教學設備，設計科學的教學流程。教學情景的創設，不僅是利于教學工作的開展，更有助于培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、積極發揮學生在課堂上的主體作用，提高學生的數學學習興趣

新課改倡導素質教育，要求以生為本，積極發揮學生在教與學過程中的主體地位。但一直以來，受“灌輸式”教學模式的影響，很多小學教育在教學過程中，還是不能充分發揮學生在課堂上的主體地位。因此，在小學數學教學中，要為了能充分發揮學生的主體作用，使學生積極、主動地參與到數學學習和討論之中，需要教師做到以下幾點：（1）課前一定要積極備課。充分的課前準備工作是一堂課能否成功的前提條件。（2）在教學過程中老師要尊重學生、支持學生、鼓勵學生，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在這樣的氛圍中思考問題，擺脫對課本的依賴，使學生的思維充分發揮出來，以此實現學生數學學習興趣的激發，提高數學教學效率。（3）在教學過程中，老師可適當引導學生向某一知識點的深度和廣度方面去思維，培養學生的深入探索和積極進取精神，使學生在學習中的主體作用得到充分體現。

三、利用生活教學法，激發學生的數學學習興趣

數學作為一門注重邏輯性和思維學的學科，尤其是小學階段，是學生思維習慣和學習習慣開始養成的階段，小學生的注意力和學習興趣很容易轉移和減弱，因此，教師可以根據這個特點，培養學生對知識的運用轉移能力，從而提高學生對所學知識的理解和內化能力。對于學生來說，雖然小學生的生活經驗有限，但他們每個人的生活經驗都是獨特的。而且，與抽象的書本知識相比，學生更愿意和生活中真實存在的、可視可感的事物打交道。生活教學法，是指將我們日常生活中真實存在的，與課本相關的案例應用到實際教學中，讓學生親身感受到數學學習的重要性和生活性。因此，教師要注重利用生活實際，對學生所學知識進行遷移，提高學生學習主動性、積極性。

四、利用游戲教學法激發學生的數學學習興趣

游戲教學法的教學原理是老師根據學生活潑好動及喜歡游戲的特點，選擇符合學生興趣的數學游戲，從而實現激發學生數學學習興趣的目的。在游戲教學過程中，老師要選擇簡單易懂的游戲，以便學生很快了解并參與到游戲中；要用簡單明了的語言來說明游戲規則，避免學生誤解游戲規則，導致學生游戲失敗，致使學生失去學習數學知識的興趣。

五、利用鼓勵教學法激發學生的數學學習興趣

鼓勵教學法是比較傳統的一種教學方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下，都可以激發學生的學習興趣和積極性。孩子與我們一樣，也喜歡聽贊美，鼓勵的話，而且，特別是學生，老師的鼓勵和表揚，對于他們來說，是最能推動他們學習的動力。所以，在小學數學教學中，老師要善于使用鼓勵教學法，使用鼓勵的眼神、語言及動作，幫助學生樹立學好數學的自信心。

六、培養學生對數學美學的鑒賞能力

其實數學是一門十分具有美感的學科，比如：數學的嚴謹性和對稱性等，都體現著美。因此，提高教學趣味性的最高境界，就是培養學生對數學美學的鑒賞能力，讓學生能體會、并欣賞數學中的美，提高學生的數學素養。比如：教師在“圖形的拼組”的教學中，可以讓學生通過組合不同的圖形，并且進行涂鴉，表達自己對美的認識，在這個過程中讓學生感受數學美的魅力。

綜上所述，本文從不同的角度，與大家共同分享了一些提高小學生對數學學習興趣的方法，以期對大家有所幫助。

參考文獻：

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編輯 段麗君