優(yōu)化班級管理，提升育人品質(zhì)

陸小相

摘 要：在小學班級管理中，班主任工作是很重要的一部分，同時也是學校開展活動的基本保障。由于小學生具有活潑好動、思維活躍的特點，更加需要班主任積極、負責的管理。小學班主任是小學生的啟蒙導師，是學生在日常學習和生活中接觸較多的人群之一，在學生健康成長的過程中具有重要的作用。小學班主任不僅承擔著教授學生文化知識的重任，還需要對學生的思想品德進行培養(yǎng)，因此班主任必須要完善相應的管理措施，提高育人的品質(zhì)。針對小學班主任對班級管理的策略進行相應的探討。

關鍵詞：小學；班主任；班級；管理

小學班主任這一角色在學生的日常學習和生活中占據(jù)重要的地位，同時對學生的成長有著直接的影響，特別是學生學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成，這些在一定程度上都會受到班主任的影響。所以，在對班級進行管理的過程中，小學班主任要不斷地開展各種活動，與家長共同完成對學生的教育和引導，進而有效地促進學生全方位的發(fā)展。

一、創(chuàng)設良好的學習及生活氛圍

學校是一個大家庭，每一個學生都是這個家庭中的一員，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，需要每一個學生的共同努力。一方面班主任可以通過改變自身的教學方式，靈活變動教學內(nèi)容，使教材內(nèi)容變得活起來，比如，在學習《春天來了》，在春暖花開的季節(jié)，班主任可以組織學生進行春游，這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以通過集體活動，有效拉近與學生之間的距離。此外，還可以通過制定完善的班級管理制度，對學生的活動進行規(guī)范，讓學生的生活、學習及娛樂都可以有所參考，使學生在學校的生活變得井然有序。同時，在班主任的日常教育中，要采取鼓勵的原則，小學生之間很容易引發(fā)矛盾，但一會就會和解，這些都是心理發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，如果沒有采取有效的方式化解，很容易將矛盾激化，這時班主任就可以利用自身的優(yōu)勢，結合幽默的語言，對學生的矛盾進行化解，積極引導學生正確處理問題和化解矛盾，為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，進而有效提高班級的管理效率。

二、閱讀滲透，潤物無聲

在小學階段，大多數(shù)是語文老師擔任的班主任職務，在班級的管理過程中，教師要結合語文學科的特點，將課外閱讀滲入到班級的管理過程中，這樣會給班主任的工作帶來意想不到的效果。與每日說教的管理方式相比，讓學生借助課外閱讀來理解老師所要表達的意識，這樣會收到事半功倍的效果。由于課外閱讀可以滿足小學生的求知欲望和新鮮感，用書本上的道理來解釋生活中的現(xiàn)象，學生就會對生活中的問題進行分析，從而使閱讀與實際生活進行緊密聯(lián)系，與班級管理緊密聯(lián)系，這樣教師在班級上通過給學生講一些小故事，引導學生從小故事中感悟到人生的道理。比如，在閱讀繪本故事，有意識地培養(yǎng)學生的良好習慣和好品質(zhì)：《彩虹色的花》給學生留下深刻的印象，從此只要到了美術課上畫畫時，學生都會不自覺地將花瓣涂成彩虹色，從故事中，孩子們懂得了樂于助人；讀完《喂小螞蟻》《蚯蚓的日記》這兩本書，學生會比較驚嘆于小螞蟻和小蚯蚓的大世界，也更加懂得珍惜身邊的每一個小生命……再比如，可以讓學生閱讀《窗邊的小豆豆》，這樣他們可以了解到自己有時也像小豆豆那樣調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常閱讀一些好的故事，讓學生上進。

三、家校結合，充分利用家長的資源

在班級管理的過程中，班主任不能將目光僅僅停留在自身的管理措施改進上，還要充分了解到學生有一部分時間是在家庭中度過的，他們的父母對他們會有一定的了解。所以，小學班主任在班級管理的時候，可以借助學生家長的力量，在家校合作之下實現(xiàn)有效的班級管理。比如，在日常的班級管理過程中，小學班主任可以通過微信、QQ等工具和學生的家長建立親密的聯(lián)系，同時將學生在學校期間的表現(xiàn)及時反映給學生的家長，以針對學生的問題共同商討出有效的解決方式。此外，在平時的課余時間，小學生班主任還要加強對學生的家訪活動，在與學生家長近距離的交流中，可以全面了解學生的生活環(huán)境，進而找出小學生一些行為的深層次的原因，這樣小學班主任在解決一些學生問題的時候可以做到有的放矢，進而有效提高班級管理的效率。

總的來講，教育的成功并不是改變?nèi)耍窃谟谟绊懭恕ＰW班主任在管理班級的時候采用多樣化的管理方式，作為小學班主任要善于把握機會，挖掘教育資源，找出最佳的教育方式，讓每一個學生都可以得到全面的發(fā)展。

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編輯 高 瓊