中職學校數字化教學共享數據平臺研究

陳英

【摘 要】本文論述中職學校數字化教學共享數據平臺建設的現狀，分析中職學校建設數字化教學共享數據平臺的意義，提出中職學校在數字化教學共享數據平臺建設中要明確建設內容，確定設計原則與方案，關注硬件建設，注意軟件投入，重視信息化應用，注重學生應用資源開展學習。

【關鍵詞】中職學校 數字化教學 共享數據平臺 建設 信息化

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11B-0035-02

隨著科學技術的發展，數字化技術進入現代教育領域中，并發揮著重要作用，尤其是數字化教學共享數據平臺在教育教學中的運用，促進了教育教學的發展，提升了教學質量，優化了資源配置。但是，由于多種因素的影響，中職學校在數字化教學共享數據平臺建設上還存在一些問題，因此，有必要對此開展研究，并提出行之有效的建設措施。

一、中職學校數字化教學共享數據平臺建設現狀

中職學校是為國家培養有用人才的基地，為做好學生的教育教學，需要推進數字化教學。然而，通過對我國中職學校數字化教學共享數據平臺建設現狀的研究可以發現，很多學校在建設中并沒有聯系實際情況，多數存在著注重數量、輕視質量的情況，再加上缺乏與校本資源的聯系，難以調動學生學習的積極性，這樣不利于中學教學資源的優化配置。在研究中發現，很多中職學校并沒有完善且實用的數字化教學共享數據平臺管理機制，這導致在管理上存在一系列問題，不僅造成嚴重的物力與財力浪費，還由于推廣方式單一等原因無法真正滿足學生的學習需求。此外，中職學校應以提高學生的實踐操作能力為主，但部分中職教師卻依然采用傳統的教學方式，在為學生講解知識的過程中多使用傳統圖片與掛圖，而不是利用數字化教學共享數據平臺，這樣就降低了教學信息化水平，進而影響到學生的學習積極性。研究發現，之所以很多中職教師在教學中并沒有運用數字化教學共享數據平臺，一是與學校現有設備不完善有關，二是教師對數字化教學共享數據平臺的了解也不是很多，并不能將其作用完全展現出來，這樣便影響到中職學校教學質量的提升，也難以為國家與社會培養綜合能力強的人才。因此，做好中職學校數字化教學共享數據平臺建設就成為當前值得思考與研究的問題。

二、中職學校建設數字化教學共享數據平臺的意義

（一）有利于教育現代化。現代教育注重學生全面發展，中職學校將提高學生的實踐能力作為關鍵，為做好學生的教育教學工作，就需要加強與現實情況的聯系。現階段，各種新型教學手段與技術被應用到教學中，因此中職學校也必須引入新型教學理念與方法。數字化教學共享數據平臺有利于中職學生學好技術，它的應用既可以讓中職學校教育更顯現代化，也可以促進職業教育與信息技術的融合，對學生未來發展有一定的好處。尤其是在學生工作以后，由于他們已經在數字化教學共享數據平臺進行了實踐操作，對很多問題也有一定的處理能力，因此他們容易在激烈的競爭中脫穎而出。

（二）有利于調動學生的學習積極性。數字化教學共享數據平臺不僅可以進行仿真教學，還能讓學生更加直觀地了解所學理論知識，尤其是在實踐操作中，學生可以利用該平臺完成操作，有效提高實踐能力。同時，隨著它的運用，學生的學習積極性也會被調動起來，從而減輕教師的教學壓力，這也是做好數字化教學共享數據平臺建設的關鍵。

三、中職學校數字化教學共享數據平臺建設措施

（一）明確建設內容。在數字化教學共享數據平臺建設中，首先應明確建設內容。對于數字化教學共享數據平臺來說，應以數字資源理論與教學科研為引導，引入信息化技術，擁有專業的資源開發團隊，并將新型教學方法應用其中，只有這樣才能更好地展現數字化教學共享數據平臺的價值。其次，應重視數字化平臺硬件的運用，尤其要重視虛擬仿真實訓資源建設。在建設過程中，還要做好升級與改建工作，懂得利用學校機房完成網站改版等工作，并利用公共管理平臺實現研發的無縫對接。此外，建設數字化教學共享數據平臺還需要建設支撐軟件，做好各種數字教學資源的整合，構建完善的服務體系等。

（二）確定設計原則與方案。中職學校在建設數字化教學共享數據平臺時，應注重兼容共享，促進多網合一，不僅要加強與計算機局域網的聯系，還要做好電子考場監控等工作，并將教學與管理等納入平臺中進行。在實際設計中應引入云計算與物聯網技術等，這樣不僅可以讓教學更顯具體化，還能更好地滿足教學需求。學校應引入創新理念，注重校企合作共享機制建設，并構建完善的管理機制，為數字化教學共享數據平臺建設奠定基礎。此外，在制定設計原則時要注重與時俱進，數字化教學共享數據平臺內容不能停留在某個時間段，而是要不斷地隨著社會的發展而更新，保證始終有新鮮的血液注入其中，從而讓數字化教學共享數據平臺發揮更大的價值，更好地為學生服務。

（三）關注硬件建設。在建設數字化教學共享數據平臺的過程中，學校應從硬件建設著手，加大資金投入做好多媒體建設，一般來說最好將 65 寸 LED 交互機與 85 寸教學一體機當作終端設備，并選擇優質的設備，為教育教學改革奠定基礎。同時，應重視信息化技術建設，保證所有教師手中都有高配置計算機，保證所有學生隨時可以利用智能手機學習知識。此外，還需要做好十萬兆核心局域網建設，注重云計算服務建設，為學生建設綜合性能好的數字化教學共享數據平臺。

（四）注意軟件投入。對于數字化教學共享數據平臺建設來說，軟件投入是不可缺少的一部分。首先，應做好數字資源建設。數字資源建設不僅可以滿足學生學習需求，還能讓教學活動進行得更加順利。其次，應保證有足夠的資金用于采購軟件，讓每個班級均有一套教學系統。在設置資源庫的過程中，應與教材大綱相吻合，且教學資源數量不能少于 15 萬個，并不斷優化教學資源庫，做好資源分類整理。再次，相關工作人員應注重平臺建設的創新性，將虛擬仿真技術引入其中。最后，在建設數字化教學共享數據平臺時，應為教師提供相對簡單的課程建設平臺，降低教師課程網站設計難度，強化其綜合性能。此外，應注重數字化教學共享數據平臺，接口開放性的體現，讓定制接口與現有應用系統相連接，這樣不僅可以順利完成單點登錄，還能促進數據同步，進而完成數據共享。

（五）重視信息化應用。信息化在數字化教學共享數據平臺的應用可以增強該平臺的整體性能，讓教育教學更顯現代化。如隨著 MOODLE 網絡平臺的運用，教師在教學中不僅可以讓學生進行實踐操作，還能與學生互動，從而拉近師生之間的情感距離。在線考試系統的應用可以讓中職學校考試不再模式化，這對培養綜合能力強的人才有一定好處。此外，中職學校還要不斷提升數字化資源質量，尤其是注重新型信息化技術的運用，從而有效提升校本數字化質量，為學校節省一定的人力與物力。

（六）注重學生應用資源開展學習。在建設數字化教學共享數據平臺的過程中，應聯系學生的實際情況，從學生的興趣點入手，增強學生的學習積極性，可將學生的作品應用其中，讓學生認識到共享平臺建設是為自己服務的。同時，在推廣的過程中應注意聯系學生的生活與學習，強化針對性與有效性，這樣才能讓學生更好地投入學習中。此外，應注意推廣手段的多元化，讓學生更好地了解所學知識，并注重學生的實踐操作，只有這樣才能實現數字化資源的價值，進而完成中職教育教學。

【參考文獻】

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【作者簡介】陳 英（1979— ），廣西環江人，河池市職業教育中心學校校企副主任，講師，研究方向：電子商務。

（責編 江月陽）endprint