淺析新課程背景下小學體育高效課堂的構建策略

王青云

摘要：在小學階段的教育中，體育課作為增強小學生身體素質的重要課程之一，對于小學生的健康成長至關重要。什么樣的體育課堂才算是高效課堂？如何構建高效的體育課堂？這是每一個體育老師都應該思考的問題。筆者認為所謂的高效課堂就是能讓學生在既定的課堂時間內，獲得更多的知識，得到最大的提升，得到對成長最有益處的鍛煉。構建高效的課堂需要合理的安排，老師與學生共同的參與。

關鍵詞：高效課堂；課程改革；素質教育

在新課程背景下，如何構建高效的課堂成為許多老師需要考慮的問題。小學體育因為擔負著鍛煉小學生體魄，從小培養他們熱愛運動，鍛煉身體而顯得至關重要。作為一名小學體育老師，筆者一直在考慮如何在新課程背景下，構建高效的體育課堂，讓孩子們在有限的課堂時間里學到最多的知識，獲得最大的快樂，得到最有效的鍛煉。高效的課堂不是老師單方面努力的的結果，而是需要老師，學生共同參與進來[1]。

一、通過游戲來激發學生的課堂參與度

在大多數的課堂中，老師都是整個課堂的掌控者。由老師告訴學生做什么，怎么做。學生缺少獨立學習，合理安排課堂時間的能力。這樣教出來的學生缺少主觀能動性和創新能力。這種教學模式下，學生的課堂參與度可以說是遠遠不夠的，而且會隨著時間的推移而變得對體育課索然無味。體育課不同于文化課，這是需要學生去參與，去享受的課堂。傳統的體育課大多由老師帶領學生做些諸如跑步啊，做操啊甚至是自由活動，這顯然不能激發學生參與到體育課中的熱情。長久以往，這樣的體育課堂會成為學生的一種負擔[2]。

因此，構建高效課堂首先要讓學生積極參與到課堂中來。小學生正處于活潑好動的階段，多做些有益身心，或者有很多教育指向的游戲不光可以極大地提升他們參與到課堂中來的熱情，更加能讓他們在游戲中學習，在快樂中成長，在潛移默化中培養他們的創造力和主觀能動性。比如說在體育課上做完基本的鍛煉之后帶領孩子們玩兒拔河的游戲。雖然這是個再普遍不過的游戲了，但是它可以鍛煉學生們團結協作的能力。筆者會把孩子們分成兩個小隊，第一遍拔河的時候有一隊孩子輸了，我會鼓勵他們不要泄氣，要找對方法，喊口號，力氣往一處使。我給他們喊著口號，孩子們都鼓足了勁兒，終于贏了回來。看著他們興奮的小臉兒，我會問他們從這個游戲中學到了什么道理。這樣一來，不光鍛煉了身體，更加學到了做人的道理，可以說是一舉兩得。

二、在教材和教學方法上積極創新

體育教材是體育教師進行授課的首要參考，這是老師自定的教學過程。隨著課程改革的推進，越來越多的體育老師認識到，拘泥于體育教材的體育課是缺乏活力，呆板低效的，也不利于實現教學目標。教師在教學過程中應該有方方面面的創新，首先體現在教師對教材的靈活運用上[3]。

例如，在給學生講解長跑時，我通過靈活運用體育教材，打破傳統的通過在跑道上高強度的練習達到教學目的的方式，借助一些簡單的體育器材，以游戲的方式輕輕松松完成了教學。具體來說，我在講解完跑步要領之后，將孩子們分成了兩組，又讓兩組的學生分別站在操場的兩端，完成傳球游戲。這樣的跑步練習打破了傳統的跑道跑步的窠臼，讓孩子們在游戲中輕輕松松學到了知識。

三、熱愛學生，激勵學生

在體育課堂上學生的差異性往往會表現得更為明顯，不同的學生身體素質與體育能力都是不一樣的。這體現在不同學生身體素質的強弱不同，平衡能力不同，甚至由于性格原因，在課堂上的活躍度也不同。在這個時候，教師如果表現出不滿，不耐煩甚至說一些嚴厲的話，這不光會使小孩子幼小的心靈受到傷害，而且會打擊到他們的自信心。這種情況下就需要教師去鼓勵學生，和學生做朋友，用自己的愛把每一個學生都帶入到課堂中來。例如，在體育課堂上遇到身體比較弱的孩子，他們往往因為自身的身體原因在游戲環節不受到同學們的歡迎，或者因為擔心自己表現不好而害怕參與到課堂和游戲中去，作為教師，應該加強對這些學生的指導，在他們取得進步時，多鼓勵他們，讓他們樹立信心，積極主動的參與到課堂里，也要帶領其他的孩子一起將這些學生帶入到課堂中來。作為教師，只有熱愛學生才會更好的教好學生，才能構建更加高效的課堂。另外，在課堂上上，由于學生人數的眾多，老師要做到細致認真的輔導到每一位同學是很難做到的，在這種情況下，教師就需要給自己找一些小幫手，就是在學生中挑選一些小組長來幫助自己，這些小組長要盡量照顧到更多的同學，這也可以從小培養學生的組織能力，也使得課堂的效率得以大大的提高[4]。

四、課后要反思

課后反思是許多教師容易忽視的問題，筆者認為，每一堂課只有經過認真的反思才能明白得失，前事可謂后事之師也。有些教師并不重視體育課后的反思。其實，一堂課上完之后沒有及時反思不足之處或者記錄可取之處，往往在下一堂課上得不到最大的提高，做的不好的地方依然做的不好。課后反思，是教師對一堂課的回顧和進一步的修正。例如，在一堂體育課上，由于事先沒有設計好訓練，教學，游戲等各個環節應該占用的時間，導致那堂課的教學內容沒有完全完成或者是造成了課堂時間的浪費，這都是不利于構建高效課堂的。在遇到這種情況時，就需要教師在課下后做更多的功課。及時記錄每一節課遇到的問題，尋求改進措施，設計更為合理的課堂模式。確保在以后的課堂中，時間安排能夠得當，教學的重難點能夠有效落實，學生能夠完成預定的教學目標，教師的教學水平能夠不斷提高。可以毫不夸張地說，沒有教師的課后反思，就沒有一堂課的進步，也沒有教師自身的進步。

參考文獻

[1] 劉娜.新課程背景下小學體育高效課堂的構建策略[J].中國校外教育，2015，（10）：156.

[2] 陸曉東.構建高效小學體育課堂的策略分析[J].考試周刊，2017，（02）.

[3] 吳加兵.構建小學體育快樂課堂策略探討[J].小學生（教學實踐）.2016，（04）.

[4] 徐小鳴.和諧師生關系是高效課堂的基礎——淺談新課改下小學體育教學中的師生關系構建策略[J].新課程學習：基礎教育，2012，（12）：24.endprint