小學數學與中學數學的有效銜接

黃依平

【摘 要】剛剛踏入中學門檻的學生在數學學習上存在諸多不適，有相當一部分學生出現了數學成績下降的現象。本文對影響小學數學與中學數學課堂銜接的因素進行分析，主要從教材體系、教學方法、學生的認知發展等方面進行了比較，由此提出，應加強小學數學與中學數學課堂教學內容的銜接、課堂教學銜接應遵循的原則，并給出了促進小學數學教師與中學數學教師有效融合的建議和策略，以幫助學生順利從小學過渡到中學。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;有效銜接

一、問題的提出

從小學到初中，隨著數學知識的增加、思維方式的改變、學習視野的擴展、教學教法的不同等一系列的變化，使得剛剛踏入中學門檻的學生在數學學習上存在諸多不適，有相當一部分學生出現了數學成績下降的現象。而目前在小學與中學的課堂教學中，出現了比較嚴重的脫節現象，在新一輪的課程改革要求下，小學階段與中學階段的數學教學在教學內容、教學要求、教學方式、教學目標等方面都存在明顯差距。為此，加強中小學數學課堂教學的銜接至關重要。

對中小學數學課堂教學銜接的研究，能夠逐步扭轉目前中學與小學數學課堂教學上的脫節現象，使中小學教師能夠更加深入地了解《數學新課程標準》的教學目標和教學理念，能夠為小學生進入初中后快速適應中學數學的學習搭橋鋪路。

二、加強中小學數學課堂教學銜接的對策