基于核心素養(yǎng)的小學英語課外閱讀教學小議

摘 要：在英語的教學中，課外閱讀的教學不容忽視。課外閱讀能力的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要教師的積極投入，不斷嘗試好的教學方法，提高學生的閱讀能力、學習能力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。

關鍵詞：小學英語；課外閱讀；核心素養(yǎng)

眾所周知，小學是學生語言能力發(fā)展的重要時期，小學階段的英語學習能夠為學生未來的長遠學習奠定基礎，促使學生的英語口語能力、英語閱讀能力等都得到較快的發(fā)展。在小學英語的教學中，課本內的閱讀量有限，無法滿足學生語言發(fā)展的需要，因此，教師需要加強對學生課外閱讀的教學，一方面擴展學生的閱讀范圍，幫助其提高能力、開闊視野，另一方面也能培養(yǎng)學生良好的學習習慣與閱讀習慣，促使學生將學習目光不局限在校園與課堂內，而是懂得在課外獲取知識的重要性。在實際教學工作中，教師需要結合學生的實際學習情況以及興趣愛好、發(fā)展需要來進行課外閱讀教學，不斷提高教學質量和教學效率。

一、 培養(yǎng)學生英語課外閱讀習慣

良好的習慣對于學生的學習時十分重要的，要想使學生在閱讀學習中取得一定成績，教師就需要注重培養(yǎng)學生英語課外閱讀的習慣，促使學生在課余時間也能夠主動參與到閱讀活動中去，感受閱讀的樂趣，這樣才能推動閱讀教學的順利開展，促使學生積極配合教師的工作。首先，教師需要使學生養(yǎng)成閱讀的習慣。小學生的年齡小，自制力較差，因此需要教師的引導與培養(yǎng)，才能促使他們逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。教師可以在每天課后為學生布置一篇閱讀文章，內容不必過多過長，可以是一個小故事，也可以是一首簡短的兒歌，其目的在于培養(yǎng)學生對英語閱讀的感覺與習慣，長此以往，學生的口語能力和閱讀能力可以得到顯著提升，其習慣也在不自覺中形成了。

其次，教師需要引導學生開展有效的課外閱讀，小學生處于英語學習的起步階段，其學習有著一定的側重點，因此，教師可以在學生養(yǎng)成閱讀習慣后，為學生推薦一些有利于學生學習與成長的英語課外讀物，這些讀物既要具有一定的趣味性，幫助學生保持對閱讀的熱情，同時也需要與教學內容有所聯(lián)系，促進學生英語學習的進步，學生通過有效的英語課外閱讀，能夠使其英語綜合能力有著更加明顯的進步。最后，教師需要加強與學生之間的交流。學生的課外閱讀通常是在教師看不見的時候進行的，倘若缺乏必要的溝通交流，教師就不能全面地掌握學生的閱讀情況，因而也不利于教學計劃的安排，因此，教師可以在每日上課前與學生聊一聊前一天課外閱讀的情況，對于學生的問題可以及時進行指導，同時也能加強對學生閱讀情況的掌握。

二、 結合學生興趣開展課外閱讀教學

小學生的年齡較小，對許多事物的學習都需要依靠興趣，因此，英語教師在開展課外閱讀教學中需要結合學生的興趣，激發(fā)學生的積極性，更加順利地開展課外閱讀的教學。教師可以在課下了解學生的興趣愛好，例如許多小學生都喜歡看動畫片、做游戲，那么教師就可以將這些元素融入課外閱讀教學中去，以此來吸引學生的注意力。

例如，在教學了“Cartoon time”后，教師就可以以卡通形象為出發(fā)點，開展課外閱讀教學，選取一篇與卡通人物或形象有關的文章，同時制作匹配的幻燈片或動畫片，在授課前先為學生播放動畫，當學生看到可愛有趣的動畫人物時，其注意力能夠被迅速吸引，在學生都參與到課堂活動中時，教師再順勢開展閱讀教學，帶領學生進行文章的閱讀以及分析，這樣的方式能夠使課堂效率得到有效提升，同時學生也不會感到枯燥乏味，而是充分體會學習的樂趣。因此，教師需要尊重學生的興趣，以學生的年齡特征、心理特征為出發(fā)點，對教學進行富有創(chuàng)意的安排，這樣的方式契合了小學生活動外向、好奇心強的特點，因而能夠取得較好的教學效果，同時也能培養(yǎng)學生正確的學習方法——在快樂中學習、成長。

三、 加強對學生閱讀方法的指導

正確的閱讀方法能夠使學生事半功倍，因此，教師也需要加強對學生閱讀方法的指導，促使學生能夠在閱讀過程中快速、準確的找出文章的中心思想與細節(jié)，這樣不僅能夠促進學生在英語中的學習，對于學生是思維能力、分析能力的培養(yǎng)也是十分有益的。例如，教師可以讓每位學生準備一個筆記本，專門用于英語課外閱讀的學習，在閱讀時，學生可以將不認識的單詞或語句記錄下來，便于后面的回顧，長此以往，學生的詞匯量得到了有效增加，對于學生閱讀能力的提升有著重要的促進作用。除此之外，學生也可以將閱讀中的經(jīng)典句子、習慣用法記錄下來，這樣一方面可以培養(yǎng)學生地道的英語使用習慣，另一方面也能給學生帶來文化熏陶，使學生的文化素養(yǎng)盡早形成，最終促進學生綜合素質的不斷提升。另外，學生關于閱讀的交流不可缺少，教師可以在班級內組織閱讀交流會、讀物交換活動等，讓學生們相互交流自己的課外閱讀情況、互相推薦好的讀本，這樣既能夠升華學生的思想，同時實現(xiàn)資源的循環(huán)利用，還可以增進學生之間的感情，營造更加和諧融洽的學習氛圍，促使班集體能夠保持積極向上的面貌。

四、 結語

綜上所述，閱讀教學是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，對于學生在英語方面的理解能力與表達能力的培養(yǎng)有重要作用，學生通過閱讀量的積累，能夠積累學生的詞匯量、語句量，了解英語環(huán)境下的多種語言習慣與用法，從而學習更加地道、專業(yè)的英語。因此，在英語的教學中，閱讀的教學不容忽視。閱讀能力的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要教師的積極投入，不斷嘗試好的教學方法，提高學生的閱讀能力、學習能力，為學生的全面發(fā)展打下基礎。

作者簡介：

文華艷，貴州省遵義市，務川仡佬族苗族自治縣第二小學。