高效課堂的構(gòu)建策略淺談

楊淑芬 王淑芳

摘 要：在新課程改革的理念下，高效課堂的構(gòu)建越來(lái)越重要。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)，高效課堂的構(gòu)建可以說(shuō)代表著自己的教學(xué)技術(shù)和水平，所以在教學(xué)中要積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探尋符合學(xué)生們的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中的老師要能夠尊重學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂的主體，給予學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去表達(dá)自己，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師要注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。并且能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；問(wèn)題；策略

新課程改革要求在教學(xué)中老師能夠讓學(xué)生們掌握基本的學(xué)科知識(shí)，并且擁有一定的學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)的思想。在教學(xué)中老師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，注重豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠運(yùn)用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。老師要精心設(shè)置課堂問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題發(fā)散學(xué)生們的思維，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)中奧秘，喜歡上學(xué)習(xí)。下面我簡(jiǎn)單談?wù)劺蠋熢谡n堂教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提高課堂教學(xué)效率的策略。

一、 當(dāng)今課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛教學(xué)

在課堂的教學(xué)中，由于老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛在課堂教學(xué)中老師忽略了學(xué)生們的主體地位，沒有將課堂歸還給學(xué)生們的意識(shí)。常見的講課方式就是整堂課都是老師在講，學(xué)生們負(fù)責(zé)認(rèn)真聽和記筆記。在這樣的情況下，學(xué)生們?nèi)狈Ρ憩F(xiàn)自己的機(jī)會(huì)以及提出自己疑問(wèn)的機(jī)會(huì)，老師以自己的思想主導(dǎo)著課堂的教學(xué)，不符合新課程改革理念的要求，這樣的教學(xué)影響了課堂教學(xué)效率的提高。

（二） 忽略師生之間的溝通

學(xué)生們對(duì)老師的印象直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)，所以良好的師生關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)效率的提高有著很大的促進(jìn)作用。然而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，老師只是一味地進(jìn)行課堂教學(xué)，和學(xué)生之前缺少必要的溝通。學(xué)生們的理解能力有限，在學(xué)習(xí)上需要老師的幫助和關(guān)心，然而老師仍然按照自己的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生不了解，教學(xué)方式也不符合學(xué)生們的需求，這樣不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三） 不注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

老師的重要任務(wù)不僅僅是傳授學(xué)生們基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，更加重要的是老師要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而在日常的教學(xué)中，老師只是注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)方式中缺少創(chuàng)新，單一枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。

二、 提高課堂教學(xué)效率的策略

（一） 注重課堂導(dǎo)入

良好的開始等于成功的一半，所以在課堂教學(xué)中，老師要注重課堂導(dǎo)入的設(shè)置。一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入，能夠給學(xué)生們留下一個(gè)好印象，并且能夠?qū)φn堂的學(xué)習(xí)充滿期待，進(jìn)而帶著好奇心進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們只有對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待，才能夠促使學(xué)生們主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，才能夠讓學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的記憶和吸收。良好的課堂導(dǎo)入設(shè)置有很多方法，老師可以采用情境法、故事法、游戲法、表演法等等。通過(guò)設(shè)置多種多樣的教學(xué)情境，成功地將學(xué)生們引入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣不僅僅加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。

（二） 尊重學(xué)生們的主體地位

在課堂教學(xué)中老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間和時(shí)間去表達(dá)自己。為了在課堂教學(xué)中更大地發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，老師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們自主探索尋求收獲。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠發(fā)散學(xué)生們的思維，并且讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)這樣的方式，能夠確保每一位學(xué)生都參與到了課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（三） 聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活，可以說(shuō)每一門學(xué)科都對(duì)生活有著很大的影響。所以在教學(xué)中，老師要注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義所在，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。所以在教學(xué)中，老師就要善于挖掘身邊的素材，并且能夠巧妙地引入到課堂的教學(xué)中。通過(guò)以學(xué)生們非常熟悉的事情為載體，進(jìn)行知識(shí)的講解，能夠讓學(xué)科知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們感受到課堂的親切感。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。

為了提高課堂的教學(xué)效率，老師必須要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，不斷探索符合學(xué)生們性格特點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生們的主體地位，并且能夠注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)還要運(yùn)用多重教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而打造高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高效課堂構(gòu)建策略初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[2]葉瑩.新課標(biāo)下高效課堂構(gòu)建策略[J].中國(guó)校外教育，2014.

[3]楊秀玉.淺談高效課堂的構(gòu)建策略[J].赤子（上中旬），2015.

作者簡(jiǎn)介：

楊淑芬，王淑芳，河北省平泉市，河北省平泉市教育局。