淺談手抄報在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的價值

姜成祥

摘 要?小學(xué)高年級學(xué)生在辦手抄報活動中的閱讀能力、觀察能力、分析能力、鑒賞能力等都有了不同程度的提高，這對促進語文教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞?手抄報;小學(xué)高年級;語文教學(xué);價值

中圖分類號：H09，B018 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0188-01

手抄報是小學(xué)高年級同學(xué)展示自我的窗口，提升語文素養(yǎng)的平臺，利用好這一窗口和平臺，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，不斷提高小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力、閱讀能力、寫作能力、動手能力、查閱資料的能力和鑒賞能力，下面我就分別論述手抄報在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的價值。

一、提高學(xué)習(xí)語文知識的能力

辦手抄報這一活動是學(xué)生獲取知識，開發(fā)潛能的良好途徑之一。那么手抄報的內(nèi)容從哪里來呢？為了辦好自己的手抄報，同學(xué)們特別經(jīng)心，平時他們就開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。語文方面的讀，天文、歷史、地理方面的也讀，動物、植物知識更要讀。語文綜合素質(zhì)也有了明顯地提高。每期“手抄報”或定主題或不定主題，內(nèi)容都是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集，通過精心安排，一筆一畫制作的。它集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是學(xué)生攫取知識、開闊視野的體現(xiàn)。所以辦手抄報讓學(xué)生打開了一扇自主學(xué)習(xí)知識、積累知識的大門，他們的學(xué)習(xí)生活也因此愈加豐富多彩。

二、提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學(xué)生的知識的積累，開闊他們的視野，豐富其想象力，對于語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升至關(guān)重要。因此，在日常語文教學(xué)中重視手抄報的創(chuàng)作可以加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。以手抄報為突破口對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)要持之以恒，常抓不懈，力爭讓每個學(xué)生都愛上閱讀，享受閱讀帶來的成果。

三、提高學(xué)生寫作能力

辦報不僅是開闊眼界的過程，更是提高寫作能力的橋梁。學(xué)生練習(xí)寫手抄報除了部分稿件是抄選的外，還要寫一定的稿件，無論是摘抄還是自己寫，都是學(xué)生接受、消化、練筆的過程。“我的小故事、上下五千年、家庭小舞臺、瞬間短鏡頭、校園風(fēng)景線、動物世界、百科全書”等都成了學(xué)生習(xí)作的基地。把作文訓(xùn)練和辦報活動結(jié)合起來，讓學(xué)生把自己寫得好的作文發(fā)表到自己的手抄報上，讓全班同學(xué)一起欣賞和評議，變“作業(yè)”為“投稿”，學(xué)生之間會有口頭的對話、交流，也會有書面的“作文爭鳴”。在辦報中不斷交流和提高，這樣不僅激發(fā)了大家寫作興趣，而且又養(yǎng)成了互幫互學(xué)的風(fēng)氣。學(xué)生要通過自己的價值取向來確定自己所用的一些素材，他會把自己所用到的和感興趣的素材記錄下來，在記錄和辦手抄報的過程中就會深深的印在大腦當(dāng)中，記住了，學(xué)生在習(xí)作中就自然而然的用上了，為自己的習(xí)作添枝加葉，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

四、提高學(xué)生查閱資料的能力

要想辦好手抄報，學(xué)生會動腦筋想方設(shè)法查閱大量的資料，根據(jù)自己的愛好取舍素材，學(xué)生會在圖書室和網(wǎng)上查閱資料， 大量地查閱，不斷地積累，讓他們獲得了很多書本上學(xué)不到的知識，不但開闊了視野，而且無形中提高了學(xué)生查閱資料的能力。

五、提高學(xué)生的動手能力

學(xué)生找好素材后，會利用手中的畫筆進行手抄報的創(chuàng)作，什么樣的文字配什么樣的圖片，顏色選擇的差異，內(nèi)容的不同，版式的設(shè)置會異彩紛呈，就像天底下沒有相同的兩片樹葉一樣，學(xué)生的手抄報各不相同，為了自己的作品更加與眾不同，個性十足，同學(xué)們會動手精心學(xué)習(xí)制作，在愉悅身心中提高了自己的動手能力。

六、在辦手抄報中提高鑒賞能力

學(xué)生學(xué)習(xí)辦手抄報就是獲取知識、提高鑒賞能力的最好途徑。在辦報活動中，貴在堅持，堅持每月出兩期，每期都要讓學(xué)生按小組和班級進行觀摩展評，同學(xué)們紛紛說長論短，指手畫腳，評出優(yōu)秀作品，供大家參觀學(xué)習(xí)。通過總結(jié)評比，不僅激發(fā)了學(xué)生辦手抄報的興趣，而且提高了他們設(shè)計能力、繪畫能力、美術(shù)和文學(xué)鑒賞能力以及創(chuàng)造能力。同學(xué)們很在乎辦報，因為心愛的“手抄報”等著他們?nèi)ピO(shè)計、刊登，促使著他們?nèi)プx，去想，去觀察思考。學(xué)生在編寫手抄報中，既是作者又是編輯，既要選材，又要排版，邊框可以是方的，也可以是圓的。字的方向可以是橫的、豎的，也可以是斜的。插圖可以是動物的、植物的，也可以是人物的。醒目處放什么文章，次要處又怎樣擺布，文章標(biāo)題是橫寫還是豎寫，講究對稱，還是個性設(shè)計。故事、詩歌賞析、感想、寓言、警句如何編排等。為了增強手抄報的吸引力，從排版樣式到展示主題，從圖文并茂到主次得當(dāng)，學(xué)生都會同盤考慮，精心策劃，以自己獨特的審美感去把握設(shè)計。所以學(xué)生在堅持辦手抄報過程中，不僅提高了書寫能力、繪畫能力，而且通過選材和點評提升了自己的閱讀和鑒賞能力，尤為肯定的是在中潛移默化中提高了語文素質(zhì)。

總之，小學(xué)高年級學(xué)生在辦手抄報活動中的閱讀能力、觀察能力、分析能力、鑒賞能力等都有了不同程度的提高，這對促進語文教學(xué)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)大有裨益。

基金項目：隴南市教育科學(xué)研究課題研究成果（課題批準(zhǔn)號：LN[2017]18）。