小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究

叢玉晶

摘 要?隨著社會教育化進(jìn)程的加快，學(xué)校里發(fā)生的安全事故也日漸增多，特別是隨著學(xué)生自殺、食物中毒、校園暴力、學(xué)生踩踏等校園安全事故頻發(fā)，校園安全問題已作為影響校園乃至整個社會和諧穩(wěn)定的小利因素，成為學(xué)生乃至全社會普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;安全意識;行為習(xí)慣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0202-01

平安是保障，健康是紐帶，文明是基石，和諧是目標(biāo)。只有讓安全工作深入人心，層層落實(shí)，讓管理工作制度化和規(guī)范化，我們才能用雙手托起孩子們的明天、托起孩子們的希望，讓平安為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。

一、小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

改革開放四十多年以來，社會生活前進(jìn)的步伐不斷加快，先進(jìn)的交通工具、別致的高樓洋房、時尚的家用電器等正迅速地走進(jìn)我們的生活，從而使學(xué)生的安全問題出現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化的發(fā)展趨勢。

（一）交通安全。我們在學(xué)校范圍內(nèi)發(fā)放了問卷調(diào)查表100份，收回調(diào)查表96份，調(diào)查表中顯示小學(xué)生上學(xué)交通安全事故的發(fā)生隱患是多方面的，有來自學(xué)生和家長自己的，有來自交通安全設(shè)施不完備的，還有的是來自汽車司機(jī)和非機(jī)動車輛的。但孩子沒有按照交通指示燈行走和在馬路上騎自行車并無大人監(jiān)管的占據(jù)多數(shù)。

（二）飲食安全。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生到學(xué)校周圍小賣部買垃圾食品吃的同學(xué)比較多。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些食品的安全不合格，如“飲料”的色素超標(biāo);“辣條”屬于典型的“三無”產(chǎn)品……

這些生活中存在的安全隱患無時無刻不提醒我們，培養(yǎng)小學(xué)生的安全行為習(xí)慣迫在眉睫。

二、小學(xué)生安全行為習(xí)慣存在的問題

（一）學(xué)生的安全防范意識薄弱。小學(xué)生的心智還尚未成熟，具有強(qiáng)烈的好奇心，安全防范意識比較低，更容易發(fā)生安全事故。當(dāng)問到我校孩子“您在放學(xué)的途中可能會做什么？”時，只有29.50%的小學(xué)生選擇“直接回家”，28.42%的小學(xué)生選擇“和同學(xué)玩耍”，這部分學(xué)生還沒有意識到回家的路上同學(xué)之間嬉戲打鬧也存在一定的安全隱患;37.78%的小學(xué)生選擇“買路邊攤小吃”，由此可以看出，路邊小攤上的食品還是非常受學(xué)生們的歡迎，但他們并不知道這些所謂的“美食”是否安全衛(wèi)生;選擇“和陌生人交流”的小學(xué)生占4.32%，說明大部分學(xué)生對陌生人的警惕性還是很高的，但還有一小部分同學(xué)沒有意識到。因此，我們要加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識，提高自我保護(hù)能力，減少身邊存在的安全隱患。

（二）家長安全示范不到位。家長對于孩子的安全問題表面上看起來很重視，但對孩子的安全教育并沒有系統(tǒng)的教育方式，也沒有經(jīng)過安全技能的專業(yè)培訓(xùn)，通過問卷調(diào)查可知，大多數(shù)家長對孩子都是直接告訴和舉例子的方式，其次是講故事和電視短片，并沒有深入的對孩子進(jìn)行安全教育，更多的是以限制孩子們的活動以避免危險發(fā)生。但對于小學(xué)生來說，聽完也不會記在心里，安全事故仍然不斷發(fā)生，家長有不可推卸的責(zé)任。

（三）安全教育的趣味性不足。學(xué)校開展的安全教育方式與學(xué)生所喜歡參與的安全教育方式并不符合，現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)很多教師在對學(xué)生進(jìn)行安全教育時都是采用講授的方式或者口頭警告，內(nèi)容往往都是一帶而過。學(xué)生對教師所講的內(nèi)容只是一知半解，而實(shí)際應(yīng)用方面基本上沒有涉及到。如果時間久了，學(xué)生就會心生厭倦，學(xué)習(xí)安全知識的積極性減弱。

三、加強(qiáng)小學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策

（一）在培訓(xùn)中提高安全教育品質(zhì)。定期組織培訓(xùn)，聘請專業(yè)的安全教育培訓(xùn)人員為教師進(jìn)行正規(guī)的安全教育專業(yè)培訓(xùn)。可以請消防專家培訓(xùn)消防知識，并現(xiàn)場向教師示范如何正確使用滅火器等應(yīng)急技巧。請醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)傳染病知識，使教師掌握常見傳染病的流行過程。請法律工作者進(jìn)行法制知識講座，學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，借助法律效力，提高對安全教育培訓(xùn)的重視程度，以確保教師能夠?qū)Π踩逃R全面掌握。

（二）家校聯(lián)合提高家長安全素養(yǎng)。家長安全知識缺乏是普遍現(xiàn)象，因此要整合家校資源，提高家長的安全素養(yǎng)，是學(xué)校安全教育工作不可或缺的一部分。首先，開展安全教育宣傳活動。向家長發(fā)放安全教育知識手冊，加強(qiáng)安全教育宣傳，同時向家長普及相關(guān)法律知識，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識提高家長的安全素養(yǎng)。其次，成立專門的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，對家長進(jìn)行安全技能培訓(xùn)，讓家長們不僅思想上明確安全教育的重要性，還在行為上掌握可操作性的安全教育方法。

（三）情境模擬體驗(yàn)安全價值。小學(xué)生理解的最好方法就是創(chuàng)設(shè)同樣的情境，讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)感受事物本身。首先，模擬情景。比如交通道路、地震疏散演練、消防逃生演練等模擬情景，逼真的場景能讓學(xué)習(xí)者在虛擬的情境中沉浸于其中并進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。其次，角色扮演。在教學(xué)中通過扮演不同角色，感受真實(shí)情境中人物的心理變化。如讓學(xué)生扮演警察叔叔，其他的小學(xué)生扮演行人，這時，警察叔叔就可以告訴小朋友要遵守交通規(guī)則，“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。情境模擬讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在活動的過程中達(dá)到安全教育的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

學(xué)校安全責(zé)任重于泰山，在平時的教育工作中，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣作為日常工作的中心，隨時強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生。把培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從日常工作的點(diǎn)滴抓起。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉穎.小議小學(xué)生安全意識和良好安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].教育，2016（6）：00031.