以生為本 多措并舉

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的要求不再是單純地向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是提高教學(xué)效率，建立一個(gè)高效的課堂。想要達(dá)到這個(gè)目的，需要老師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生在課堂上要積極參加課堂互動(dòng)，和老師之間進(jìn)行思維碰撞。而作為老師，則應(yīng)在課堂上采用多種多樣的教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此來(lái)構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效途徑

處于小學(xué)階段的學(xué)生會(huì)對(duì)一些具體形象的事物比較感興趣，而數(shù)學(xué)則是一門比較抽象的學(xué)科，書本中的有些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)艱澀難懂，如果老師在課堂上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是注重知識(shí)地傳授，可能會(huì)使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)聊，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。所以，老師在課堂上應(yīng)該采用新型的教學(xué)模式，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)舉措，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、 老師在課堂上使用比較有趣的實(shí)力來(lái)導(dǎo)入知識(shí)，激起學(xué)生的興趣

萬(wàn)事開頭難。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，如果學(xué)生一開始便對(duì)課堂的內(nèi)容失去了興趣，那么很有可能一整節(jié)課下來(lái)，他們沒(méi)有學(xué)到任何知識(shí)。所以，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，如何來(lái)引入知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)于課堂感興趣便成了一個(gè)挑戰(zhàn)。老師可以在課前結(jié)合書本上具體的知識(shí)內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)比較有趣的知識(shí)引入，這樣可以激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生想要繼續(xù)聽下去，更加積極地參與課堂互動(dòng)，有利于高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教授《小數(shù)的加減》一課時(shí)，老師在講解知識(shí)之前可以自己編造一個(gè)故事來(lái)引入知識(shí)。有一天，灰太狼抓到了喜羊羊他們，喜羊羊求灰太狼放了他們，灰太狼說(shuō)如果你們可以正確地計(jì)算出這道題目的答案，我就放了你們。于是便寫了一個(gè)小數(shù)加法的式子，喜羊羊先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后進(jìn)行運(yùn)算。最后，灰太狼只能把他們放了。運(yùn)用動(dòng)畫片的形式開場(chǎng)，將小學(xué)階段學(xué)生的性格與課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給課堂開一個(gè)好頭，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、 老師在課堂的教學(xué)中構(gòu)建一些有趣的故事情景，豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比起枯燥無(wú)聊的書本知識(shí)，學(xué)生更傾向于聽一些具有趣味性的故事，基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，如果老師在課堂上只是講述課本上的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到無(wú)聊，無(wú)法在課堂上集中精力，所以，為了提高課堂的效率，老師可以把課本知識(shí)與一些趣味性的故事有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們的積極性，更好地參與到課堂之中，集中自己的注意力。

例如：在講授《方程的應(yīng)用》一課時(shí)，如果只是單純地教學(xué)生利用方程來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，不利于高效課堂的構(gòu)建，這時(shí)，老師可以將方程的應(yīng)用隱藏于故事之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小明就要開學(xué)了，他向媽媽要錢來(lái)買一些文具，媽媽給了小明30元錢去文具店買文具。小明先買了4支水筆，每只3元錢，接著買了2塊橡皮，每塊2元錢，他又買了2個(gè)本子，每個(gè)3元錢。他還想買鉛筆，每支2元錢，但是他不知道自己還能買幾根筆。老師這時(shí)可以問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，在具體的故事情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于方程相關(guān)知識(shí)地理解，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高教學(xué)的效率。

三、 老師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)都喜動(dòng)不喜靜，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師在課堂上比較傾向于學(xué)生端正地坐著，安靜地聽課，這樣可能會(huì)造成學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢，所以為了提高教學(xué)效率，老師在課堂上可以多鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，這樣可以使他們的精力完全集中于課堂上，這種新型的教學(xué)方式不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生踴躍地參與課堂，提高課堂效率。

例如：在教授《圖形的變換》一課時(shí)，如果老師僅僅是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象在腦海中對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移等變換，會(huì)不利于學(xué)生的理解，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，剪幾個(gè)基本圖形，然后自己動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)平移，可以更加形象地了解到相關(guān)知識(shí)。這樣可以讓學(xué)生在一種比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

四、 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是知識(shí)的傳授者，在課堂上占據(jù)主體地位，學(xué)生只需要接受知識(shí)就可以。但是隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的社會(huì)更需要自主探究型人才，所以，老師在平時(shí)課堂的教學(xué)中，應(yīng)該多給學(xué)生留下自主思考的空間，讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，對(duì)問(wèn)題形成自己的見(jiàn)解和看法，然后老師再對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行思想碰撞，對(duì)于正確的知識(shí)進(jìn)行吸收，認(rèn)識(shí)到別人的錯(cuò)誤之處并引以為戒，促進(jìn)共同進(jìn)步，這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師要采用多種多樣的教學(xué)方法，基于學(xué)生的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。在課堂開始的時(shí)候，老師盡量做到用比較有趣的例子來(lái)引入課本上的知識(shí)，在講課過(guò)程中，將課本知識(shí)與故事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，給學(xué)生留下自主思考的空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

次仁羅布，西藏自治區(qū)日喀則市，西藏日喀則市南木林縣奴瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)。