課外閱讀在小學語文教學中的應用對策分析

摘 要：小學語文主要就是為了培養小學生的理解能力和語言表達能力，越來越多的家長期望自己的孩子能夠有一技之長，多掌握一些知識和文化，這對于孩子未來的學習和成長都有一定幫助。而在小學語文教學中閱讀教學是一項重要的內容，閱讀教學不僅僅可以幫助學生提升自身的閱讀能力，還可以豐富小學生的視野，所以小學語文教師開始適當地融入一些課外閱讀，以此來拓寬小學生的知識面，本文將會針對課外閱讀在小學語文教學中的應用對策等內容進行具體的分析和闡述，希望能夠為小學語文閱讀教學帶來一定幫助。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；應用對策；分析研究

小學語文課外閱讀能夠豐富小學生的視野，讓小學生更多地了解一些新知識，合理地融入課外閱讀能夠調動小學生對于閱讀的欲望和興趣。小學低年級的課外閱讀通常插圖較多，文字較少，這種閱讀形式正好符合小學生的審美，在邊看邊讀的過程中可以更好地鞏固小學生的知識，最終達到提高語文素養的目的。提升小學生的語文閱讀能力并不是一朝一夕就可以實現的，需要日積月累才可以，所以在日常的教學中教師一定要培養學生的積累意識，讓學生多看一些課外讀物，以此來提升小學生的語文素養。

一、 課外閱讀在小學語文教學中的作用

（一） 促進學生發展

在小學語文閱讀教學中融入課外閱讀能夠有效地促進學生的發展，為了能夠提升小學語文課外閱讀效率，教師一定要為學生營造一個良好的學習環境。課外閱讀教學并不僅僅是教師的責任，也是家長的責任，小學教育需要教師與家長共同來完成，只有這樣才能夠更好地提升小學生的綜合能力，進而達到鞏固語文基礎知識的目的。小學生總是希望能夠得到教師的贊賞和鼓勵，教師可以抓住學生的這一心理對其進行教學，培養小學生閱讀興趣，對于表現好的學生教師一定要及時提出表揚，并鼓勵去多積累、多學習，只有這樣才能夠更好地發揮出課外閱讀的作用。

（二） 激發學習興趣

課外閱讀的融入能夠更好地激發小學生的興趣，仔細觀察可以發現，現在小學語文課本中的內容都較為枯燥，并且插圖也不是很多，學生在閱讀這類文章的時候難免會出現厭倦，而課外閱讀則不一樣，課外閱讀具有種類多的特點，教師可以根據學生的個人性格特點來選擇性的進行課外閱讀教學。這對于提升學生的閱讀效率和學習積極性都具有十分重要的意義。

（三） 樹立正確三觀

在語文教學之前，教師應當對小學生的思想觀、價值觀、人生觀給予正確的指導，要想學生明確地認識到課外閱讀的重要性，僅僅學習書本中的知識是不夠的，還應當多了解一些其他的知識，例如學習我國的傳統文化、革命領袖偉大事跡等，這些都可以通過課外閱讀來實現。課外閱讀能夠在很大程度上開闊學生的視野，增強學生的學習積極性，為完善現有的教學發展奠定堅實基礎。

二、 小學語文課外閱讀活動高效開展策略

（一） 引導學生合理選擇讀物

課外閱讀的選擇并不是隨意的選取，一定要有針對性、有方向性，教師可以幫助學生來選擇適合其閱讀的讀物，小學語文是所有學科中基礎性較強的學科，也是涉及范圍最廣的學科。正確的小學語文課外閱讀教學對于培養小學生的綜合素質、語言能力有很大作用，因此教師在為小學生選擇課外讀物的時候一定要全面考慮，不要選擇過于復雜的讀物，否則會降低學生的學習積極性，影響其學習效率。可以適當的選擇一些簡單的文言文、名言詩句等，學生在反復誦讀這些內容后，必定會積累一定的語文知識，這對于日后的語文寫作和語言表達都有很大幫助。

（二） 選材要貼近學生心靈

在選擇課外讀物的時候，教師一定要根據小學生的性格特點來選取，因為小學生對于很多事物都持有幻想，想象力較豐富是小學生的特點。因此在選擇課外讀物的時候一定要以故事類為主，例如《潘宮的秘密》《果核戰記》等，這些課外讀物所表述的故事更容易吸引學生的注意力。除此之外，教師還可以選擇一些科幻類的課外讀物，一般情況下科幻讀物所表述的都是人們對未來生活的想象和追求，這種讀物也更符合學生的心理，是值得推薦的課外讀物。

（三） 營造自主課外閱讀氛圍

在傳統的小學語文教學中，學生都是被教師“牽著鼻子”走，這種教學形式并不具有可持續性，因為傳統式“填鴨”教學通常都會令學生感到枯燥乏味，并不能夠提升學生學習積極性。為了改善這一教學情境，教師有必要為學生營造一些合適的閱讀氛圍，以此來提升學生的學習積極性，還可以讓學生自己設置情境來分角色扮演閱讀，這種閱讀形式也比較受歡迎。例如在閱讀《此地無銀三百兩》的時候，教師可以將學生分成兩組，然后讓學生分別扮演其中的角色來進行閱讀，這種教學方式可以增加學生的參與感，讓學生更真切的理解所表述的內容。

（四） 培養學生閱讀能力

課外閱讀能夠有效地增強學生的閱讀能力、增強學生的知識面，教師在課外閱讀教學中應當起到一個引導性的作用，為學生做出正確的指導，要讓學生明確地認識到多閱讀有助于豐富自身的視野，能夠增強語言表達能力。教師可以讓學生定期收集一些名言警句或者是好詞好句，然后以“文化早餐”的形式向大家展示，這樣也可以激發學生的競爭意識和參與意識，為提升課外閱讀教學效率奠定堅實基礎。

三、 結束語

綜上所述，本文主要論述了課外閱讀在小學語文教學中的應用等內容，通過分析可以發現，與傳統的語文教學相比，課外閱讀教學更具有優勢，因為課外閱讀會根據學生的性格特點來進行教學，為學生樹立正確的價值觀和人生觀，課外閱讀不僅僅可以豐富學生視野，還能夠增強去語言表達能力和溝通能力，可見小學語文課外閱讀教學是非常重要的一門課程。

參考文獻：

[1]韋宏.兒童文學在小學語文教育中的地位和作用[J].重慶社會科學，2016（09）：12-23.

[2]宋建芳.小學語文教學的改革和創新[J].小學教學，2016（08）：109-111.

作者簡介：

胡建妹，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市第六小學。