淺談探究式教學法在初中物理中的應用

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，我國教育事業也有了很大的進步，尤其是新課程改革要求從根本上摒棄傳統的填鴨式教學模式，更多的是要求注重學生的素質和綜合能力培養。作為一種全新的教學方式和方法，探究式教學法以問題的提出為導向，對各種科學行為進行探究性模擬，以此來提高學生的學習能力。但是探究式教學法也有其利弊，所以在運用時應該分析好其中的利弊，取其長處，應用于物理教學當中。

關鍵詞：探究式教學法；初中物理；利弊分析

一、 探究式教學的優點

（一） 有利于培養學生的實踐能力

探究性教學法不同于傳統的知識傳授，他注重學生的參與，要求學生必須參與到教學過程中來。他需要學生的設計、策劃，體現了學生的主觀能動性。運用實驗的選材、自變量的選擇、對照組的設計、預期結果、實驗步驟等設計讓學生自己完成。學生再根據自己的設計、策劃動手完成探究實驗。

（二） 培養學生實際操作能力

這種學習方式注重學生的學習經驗與學習興趣，摒棄死記硬背、機械訓練的學習行為。能有效地指導學生掌握基礎知識和基本技能。在教學過程中重視讓學生運用已有知識分析、解決新問題，在“用中學”“做中學”，使知識鞏固、運用、發展相結合，學會看書，學會思維，學會獲取新知識、新事物，增強了學生的自信心和知識遷移能力。

（三） 有利于培養學生交流合作

現代社會生活和科學工作中，各種方式的交流合作十分重要，許多工作不可能由單獨的個人完成，因此，合作意識、群體意識是現代人的一種必要的品質。在探究活動中，可培養學生這方面良好素質的形成。在教學中可以從多方面培養學生交流合作的能力。學生在探究活動中認真聽取他人的意見和建議，相互取長補短，從探究過程中學會學習，學會思考，學會合作，學會探究，這正是現代教育的目標。協作、交流、表達貫穿各環節的活動之中，學生通過探究過程的討論與交流，以及書寫探究報告、制作模型、辯論和展覽等形式，可以形成一個有利于人際溝通與合作的良好氛圍，發展樂于合作，分享信息和成果的團隊精神，這也是現代人所應具備的基本素質。

二、 探究式教學法在教學中的應用

（一） 引入新課中的應用

學生在初中時期，物理還是新鮮的事物，對于學生的好奇心問題不用擔心。但是學生對于新的知識的接受度卻令人擔憂。新的知識學生充滿了好奇，但在另一方面，新的知識的知識網絡還尚未形成。雖然初中生的學習知識并不是十分繁雜，但新課也為學生帶去了壓力。在探究式教學法中，教師可以通過用實驗的方式，將生活中學生常見的物理現象作為開課的引子，以此來引導學生進入到新課的學習狀態中。同時，學生對于生活中的常見現象有著自己的理解，對于這些也比較熟悉，是學生接受起來也更加容易。

（二） 加強概念、規律的學習

在屋里的學習過程中，物理的概念和規律是物理學習的基礎，也是在物理學習過程中最關鍵的部分。在教學程程中，應該加強學生對于概念與規律的記憶與學習。但是學生對于枯燥的背誦部分十分厭惡，因此使用探究式教學，使得學生在加強動手能力的同時將規律和概念記牢，方便日后的物理學習。如在關于聲音的教學時，教師可以運用教材和試驗器具相結合，制作簡單易學的小實驗，像用水杯裝好水，讓學生進行敲擊，發出高低不同的聲音，也可以讓學生一起參與進來，使得學生更加深刻地了解聲音的特點和傳播規律，加強學生的學習。

（三） 進行實驗的方式進行引導

探究式教學法就是讓學生自己在各種方法中探索出物理的規律。初中階段所學的物理知識還比較簡單，大多是與生活息息相關的，所以其動手操作的可能性也很大。教師可以在教學過程中選取具有可操作性的物理小實驗，帶領學生一起進行實驗，依舊以聲音的相關課程來舉例。

不同的樂器其發出的試音也有所不同，先不說樂器的音色問題，樂器在吹拉彈等多種記憶中，所發出的聲音的高低也是不同的，聲音的大小也不同。可以準備一些小的手鼓或是一面大鼓，讓學生先試著進行鼓面的擊打，判斷聲音的強弱。之后進行問題的提問：“如何將鼓聲變大？用同樣的力度，如何讓聲音變小？”等形式來讓學生進行探索思考。通過對于鼓面的擊打力度和控制鼓面震動等形式來將聲音的特點和聲音傳播的形式進行教學。

（四） 科學性設置問題

課堂教學中，要進行科學性的設置所提出的問題，同時也要注意與現實情況相符，避免出現脫離現實生活的情況發生。同時，教師作為引導者，在問題的設置時，可以用一些實際例子作為輔助。在我國有一項十分危險的雜技表演形式：胸口碎石。在這項表演中，兩個表演者相配合，一個人將巨大的石塊放在胸前躺好，另一個表演者用鐵錘將石塊砸開，石塊碎了，但是躺著人卻毫發無傷，其中的遠離是什么，可以讓學生進行自主探索。如錘子直接打到人的身上又會發生什么情況，為什么呢，以這樣的問題的形式來引導學生進行探索研究將，之后回到課堂的教學中來，這樣既能吸引學生的注意力，又能讓學生帶著剛才的問題記性學習，加深對于知識的理解，從而提高學生的物理成績。

參考文獻：

[1]宗艷麗.探究式教學法在物理教學中的應用[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（08）：143-145.

[2]黃宏春，李勇，郝向偉.探究式教學法在中學物理教學中的應用[J].硅谷，2009（20）：174.

作者簡介：

王鴻羽，四川省成都市，成都石室外語學校。