淺談怎樣才能上好一堂道德與法治課

摘 要：在備課中務必吃透教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。不斷提高自身修養，教書育人、為人師表。

關鍵詞：初中；道德與法治；教育教學

在道德與法治的教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明確不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那么，怎樣才能上好一堂道德與法治課呢？

（一） 老師要具備廣博的知識

道德與法治科目的資料最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪堑赖屡c法治科目的資料涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是道德與法治科目中涉及的資料在量上比較少。

在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，要想上好道德與法治課，就不能滿足現狀，務必不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業知識來適應時代發展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而到達較好的教學效果。

（二） 老師要具備良好的修養

在教育教學中除了要求自身的專業知識要扎實、“業余”知識要豐富以外，我們還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養，教書育人、為人師表。

我們不但要教給學生專業知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生構成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發出對老師的尊敬和愛戴之情。

（三） 老師要具備新穎的觀念

在傳統的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。

時代在發展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體此刻教學過程的每一個環節之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并理解老師的教育，做到“親其師，信其道”。

（四） 要理清思路

在備課中務必吃透教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現教學完成后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發性原則，以多種形式激發學生的求知欲；根據教材資料，結合實際，采取不一樣的導入方法，讓學生每一節課都有新發現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學資料、節奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明。“主”就是重難點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自我能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。

（五） 要恰當使用多媒體

1. 創設教學情境，激發學生興趣。

興趣是打開成功之門的鑰匙，興趣能夠變苦學為樂學，便厭學為愿學，變被動為主動，創造性地學。多媒體輔助教學的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學生心理的不一樣需求，起到極佳的教學效果。

2. 透過多媒體能夠變抽象的基礎知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解。

道德與法治課的基礎知識比較抽象，加大了教與學的難度。多媒體能夠將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點。運用多媒體教學利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學生理解記憶。

3. 突破重點難點，提高課堂效果。

道德與法治課中，有很多重點難點問題是教師難以憑口舌解釋清楚的，多媒體具有形象、直觀、生動等優點，借助多媒體處理信息，適度選取，精心選取，合理解釋和演示，教學的重點問題就容易說清楚，難點問題就容易突破。

4. 增強時代氣息和可信度。

透過多媒體能夠把一些新聞報道、紀錄片以及反映實際的圖片、數據、視頻片段與政治可的資料有機結合起來，這樣一來就能夠增加信息總量，反映時代脈搏，豐富教學資料，而且用事實說話，實現超時空的信息再現，從而大大提高道德與法治課教育的可信度。

5. 能充分發揮學生的主體作用。

心理學研究證明，思維通常與問題聯系在一起。意識到問題存在是思維的起點，當學生會感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎樣辦”的時候，他的思維就發動起來了。多媒體能夠為學生帶給深入思考和評價活動的機會。誘發學生思考問題，以到達啟迪思維，培養創新潛力的目的。另外能充分調動學生的用心性，培養學生的創造思維，讓學生回歸學習的主體地位。

總之，透過實踐證明，使用多媒體輔助教學的班級比不使用的班級教學效果有著明顯的提高。使用的班級學生學習道德與法治的興趣大大提高，課堂氣氛活躍，對知識的理解十分深刻，知識面擴大，用心地思考，回答問題并能提出問題，創新潛力大大增強。

還有，在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

第一，教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生都得到發展，對每個學生進行自信教育、感恩教育。

第二，教學要因教學的環境而異。我們要充分利用現有的教學條件和手段，因地制宜，選取適宜的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現好的教學效果。

第三，注重過程管理，提高課堂效率，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、潛力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監控，努力不讓一個學生掉隊。

第四，堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發揮道德與法治課的優勢，不斷提升學生的人格魅力。

參考文獻：

[1]張艷萍.談初中政治課教學如何吸引學生的注意力[J].新課程，2010.10.

作者簡介：

趙金娥，山西省臨汾市，吉縣第二中學校。