信息技術(shù)在高中地理中的應(yīng)用

周樹(shù)秋

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越被大眾認(rèn)可和接受，以至于應(yīng)用于各種領(lǐng)域，其中教育也不例外，尤其在高中地理中的應(yīng)用。能豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)思考與研究，不僅能夠提高學(xué)生地理知識(shí)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；媒介；高效

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-279-01

新出臺(tái)的高中課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出將地理信息技術(shù)應(yīng)用到高中地理教學(xué)中的規(guī)定。將地理信息技術(shù)應(yīng)用其中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不足，從而真正提高地理教學(xué)的有效性。促使教師能夠正確認(rèn)識(shí)和掌握地理信息技術(shù)，將其科學(xué)合理地應(yīng)用于地理教學(xué)之中，真正提高地理教學(xué)的趣味性、教育性及有效性。

一、多媒體教學(xué)能夠?qū)滩闹R(shí)的盲點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)充

在高中階段的眾多學(xué)科當(dāng)中，地理這門(mén)學(xué)科所觸及的內(nèi)容是最廣的，上至天文，下至地理，這么多的知識(shí)很難或根本不可能全部糅合到幾本薄薄的教材上。多數(shù)學(xué)生在翻看高中地理教材時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在大量的圖片中并不能將要講的內(nèi)容明確地表示出來(lái)，常常會(huì)迷惑學(xué)生的視野。這時(shí)多媒體教學(xué)的出現(xiàn)就使得這個(gè)矛盾得到了恰如其分的緩解。如在講授“人口的變化”時(shí)，教材在“人口的性別變化”上涉及的卻寥寥無(wú)幾。這時(shí)教師就可以在課前準(zhǔn)備一些與“人口性別變化”有關(guān)的知識(shí)，然后整理到多媒體課件上，這樣在課堂上只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以對(duì)大量的“人口性別變化”知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，再如，在講授“地球的運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，以往的課堂教學(xué)中教師只能讓學(xué)生觀看書(shū)本上的圖片，或通過(guò)地球儀來(lái)對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行加深；但利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以到網(wǎng)上搜集大量的彩色圖片與視頻，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣得到極大的提高，也就會(huì)提高他們地理學(xué)習(xí)的效率

二、利用地理信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是高中地理學(xué)科教育教學(xué)中的重要媒介和知識(shí)載體，但是由于現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)行的大多數(shù)地理教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)均比較復(fù)雜，涉及面較廣，若采用以往傳統(tǒng)的“授-受”式教學(xué)方法，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，課堂知識(shí)理解起來(lái)難度較大，教學(xué)效果不佳。例如，在人教版高中地理必修一《地殼運(yùn)動(dòng)》的課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容借助地理信息系統(tǒng)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出“地殼運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫(huà)視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)的基礎(chǔ)上更清楚的觀察到幾近真實(shí)的地殼運(yùn)動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)其直觀感受。通過(guò)此種抽象知識(shí)直觀化教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其參與課堂教學(xué)的積極性。

三、多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

因地理教材所涉及的內(nèi)容過(guò)多，使得教材看起來(lái)結(jié)構(gòu)混亂，學(xué)生很難清晰地看到每一章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。則非常容易對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感與懈怠的情緒，從而會(huì)極大地降低學(xué)習(xí)效果。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用使教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，極大地方便了地理教學(xué)。一方面，它能夠幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的學(xué)習(xí)思路。如在教學(xué)“人口的數(shù)量變化”時(shí)，教師就可以把本節(jié)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)展現(xiàn)在多媒體課件的第一頁(yè)。如“人口的數(shù)量變化”下面分成“影響人口自然增長(zhǎng)的因素”、“不同歷史階段人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)及形成原因”、“現(xiàn)階段世界不同地區(qū)人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)及原因”三個(gè)分支，而每個(gè)分支的下面又會(huì)有更小的分支。學(xué)生在看到本節(jié)內(nèi)容的詳細(xì)結(jié)構(gòu)后，就會(huì)清楚地了解到學(xué)習(xí)的內(nèi)容順序與學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只要按部就班，將每一個(gè)分支所要學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握好，那么小知識(shí)就會(huì)匯成大知識(shí)，就能較容易地將本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)予以系統(tǒng)地完成。另一方面，它能夠使復(fù)習(xí)課的課堂效率得到提高。眾所周知，很多課程的復(fù)習(xí)都會(huì)集中在一節(jié)課或兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成，在如此短暫的時(shí)間內(nèi)將信息量如此龐大的課時(shí)內(nèi)容完成是非常不容易的。多媒體教學(xué)清晰的結(jié)構(gòu)化思路不但能讓學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容輕松地完成，還防止了教師在教材的影響下將復(fù)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，造成復(fù)習(xí)的低效性。可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在縮短了復(fù)習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上，使復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確度與復(fù)習(xí)的效率得到了進(jìn)一步提高。

四、多媒體教學(xué)能夠使地圖的教學(xué)優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮

在高中地理教學(xué)中，地圖占有非常重要的地位，可以說(shuō)地圖是地理的靈魂。很少有教師可以利用很短的時(shí)間在黑板上畫(huà)出漂亮、標(biāo)準(zhǔn)的地圖，尤其是那些比較年輕的教師，根本不可能將這項(xiàng)艱巨的任務(wù)完成。這時(shí)就需要借助多媒體，在多媒體上畫(huà)出千變?nèi)f化的地圖。多媒體上的地圖不但能放大縮小，還能從二維轉(zhuǎn)換到三維，全方位地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如在教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)課時(shí)，在多媒體課件上，學(xué)生能清晰地看到動(dòng)態(tài)的地圖，同時(shí)看到地球、月球與太陽(yáng)三者之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，這是無(wú)法在教材上看到的。并且高精確度與隨時(shí)變幻的地圖對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地圖和學(xué)習(xí)地理的興趣。

五、地理信息技術(shù)在高中地理新課程教學(xué)中的應(yīng)用

如何將地理信息技術(shù)有效地應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，使地理教學(xué)滿足新課程要求呢？建議是：1.基于GPS的地理教學(xué)。在地理教學(xué)之中有效利用全球定位系統(tǒng)是非常適合的，讓學(xué)生參與其中，如此也能夠使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高自身地理知識(shí)水平。2.基于RS的地理教學(xué)。將遙感技術(shù)有效地應(yīng)用到地理教學(xué)之中，以便學(xué)生能夠感受到遙感技術(shù)的“神奇之處”，并且利用遙感技術(shù)來(lái)獲取與地理知識(shí)相關(guān)的信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高自身知識(shí)水平。3.基于GIS的地理教學(xué)。教師可以有意地將地理信息系統(tǒng)引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來(lái)，簡(jiǎn)化地理。例如，某教師在組織學(xué)生進(jìn)行氣象方面知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教材上出現(xiàn)的景象圖、氣象變化圖等都表示看不懂。此時(shí)教師可以利用地理信息系統(tǒng)將景象圖或氣象變化圖等予以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展，優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)，提高其科學(xué)性、教育性及有效性。

綜合以上幾點(diǎn)，信息技術(shù)在高中地理顯得多么的重要。因此在高中地理教學(xué)之中，科學(xué)合理地應(yīng)用全球定位系統(tǒng)、遙感技術(shù)及地理信息系統(tǒng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)思考與研究，不僅能夠提高學(xué)生地理知識(shí)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力等，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。endprint