淺談農村小學高年級“互聯網+教育”背景下的作文教學

肖國軍 趙建榮

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題名稱：《農村小學高年級“互聯網+教育”背景下的作文教學策略研究》，課題編號：GS[2017]GHB3301。

摘要：作文教學是農村小學語文教學中的重點，尤其是對高年級學生來說，如何根據作文要求寫好一篇有質量的作文，更是難點。

關鍵詞：農村;小學;作文

由于信息技術在現代社會各個層面強勁滲入，迅速改變了人們的生活、學習等方式。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”當前，“互聯網+教育”的模式已經在教育教學領域中廣泛開展和應用。它的全面普及，對于深化教育教學改革、提高教育教學質量起到無可替代的重要作用。在這樣的大背景、大趨勢之下，我們課題組全體教師利用“互聯網+”的教育模式，結合農村小學豐富多彩的日常生活，將作文教學與互聯網資源進行有機整合，在全面激發學生寫作熱情的同時，跳出了傳統作文教學的困境，達到了提升農村小學高年級學生作文水平的預期目標。

一、 “互聯網+素材”的積累途徑

盡管生活中的素材豐富多彩，但由于受寄宿制管理形式的約束，學生的生活面就有些狹窄，視野就不夠開闊。因此，教師要想提高學生的作文能力，就必須充分利用“互聯網+教育”這個有利平臺來拓展學生的知識空間、積累素材。即：充分利用現有的電教資源，將豐富多彩的日常生活（各類有趣的游戲、各種體育賽事活動、文藝演出、愛心勞動等等）通過照片、視頻等方式記錄下來建立電子庫。在作文教學時通過展示照片、播放視頻等方式，再現當時的情景。一方面教師在指導過程中可以抓住重點，做到有的放矢，另一方面可以激發學生寫作的興趣，在作文教學中形成一種學生樂于參與、易于交流、善于表達的良好氛圍。比如我校的花樣跳繩已經取得了沖出市縣、走向全省、逐步面向全國的驕人成績，為了讓學生能充分感受跳繩帶來的快樂和成績，我用手機將學生跳繩的整個過程錄了下來，然后在作文課的時候讓學生寫一篇與跳繩有關的作文，但學生不知道怎樣下筆。于是我就將學生花樣跳繩的全過程播放出來，在教師的指導下讓學生從個人到別人再到整體進行細細觀察。比如有的同學抓住了某一個動作，從如何突破、學會這個動作寫起，最后總結到學會這個動作等于掌握了一項技能，這一項技能讓他感受了成功的喜悅;有的同學從全班團結一致、刻苦訓練寫起，最后整齊、完美的動作讓他感受到刻苦、團結、爭先的班風是一個集體成功必不可少的條件;有的同學從學習、失敗、灰心、再學習這一過程寫起，并結合學校“韌”文化這個核心寫自己永不放棄的精神。總之，只要教師有心，能夠充分利用互聯網這個有利平臺，總會有智慧的火花閃現。

二、 “互聯網+修改”的點評途徑

一方面是師生間的互動：先出示一篇作文，讓學生相互交流寫得好的部分并說明理由，然后交流不好的片斷，也說明理由。最后利用西沃白板中不同顏色的字體、下劃線、移動、剪切、添加等輔助手段，由教師、學生共同評議、修改，讓文章一步步完善起來。這樣的好處是改變了教師被動修改、下評語局限，也讓學生參與進來，領悟寫作文的方法，實現作文教學的最優化。二是通過互聯網將學生作文上傳至個人QQ空間、微信空間、QQ群、微信群或其他網絡公共平臺，利用課文中介紹的修改作文的方法，可以動員家長、學生、部分老師對學生的作文從選題、結構、語句、中心、情感等方面進行點評，點評時注意表達要清楚、語言要有分寸，應以鼓勵為主。作為教師，一定要關注家長、學生的點評，必要時給予回復;對于到位的點評，要及時予以表揚。通過這樣的作文修改方式，一方面教師可以減輕批閱作文的負擔，另一方面學生可以學會如何去點評一篇作文，在點評作文的過程中，達到學會寫作的目的;除此以外，還可以調動家長參與學生作文的積極性，提高家長指導學生作文水平。半年來，課題組全體成員合理利用微信平臺、甘肅省基礎教育資源公共服務平臺中的班級空間，鼓勵學生上傳自己的作文，并交給學生修改作文方法的基礎上，多方鼓勵學生大膽對學生作文進行修改并提出具體修改意見。上傳作文的學生也會積極關注修改意見，能根據其他學生提出的修改意見對自己的作文進行反復修改，直到自己、其他學生和教師滿意為止。

三、 “互聯網+展示”的展示途徑

根據學生修改的作文情況，充分利用小學生好勝心強的心理特點，將學生反復修改的作文發表于個人的QQ空間、微信空間、QQ群、微信群、甘肅省基礎教育資源公共服務平臺中的班級空間或其他公共網絡平臺;或者充分借助學校校報、校刊的力量，將學生作文刊登在校報或者校刊上;或者將優秀作文向正規出版社出版的雜志投稿，最大程度地調動學生作文的積極性，從中讓學生（家長）體會到自己（孩子）的成就，達到提高學生作文的目的。

作者簡介：

肖國軍，趙建榮，甘肅省張掖市，甘肅省張掖市高臺縣駱駝城鎮中心小學。