對第44屆世界技能大賽的認識與思考

馬麗琛

摘 要：2017年，筆者有幸參與世界技能大賽（以下簡稱世賽）相關工作。世賽被譽為“世界技能奧林匹克”，雖然這一國際性賽事已經舉辦了44屆，但卻不為國人知曉。本文以第44屆世賽為例，結合日常教育教學工作，進行具體闡述。

關鍵詞：世界技能大賽 第44屆 教育教學

世界技能大賽（以下簡稱世賽）是最高層級的世界性職業技能賽事，其競技水平代表了各領域職業技能發展的世界先進水平。2010年10月，經國務院批準，中國正式加入世界技能組織。

一、世賽概述

1950年，首屆世賽在西班牙首都馬德里舉行。1953年，歐洲國家陸續加入世界技能組織。1954年，由歐洲相關各成員國選派的行政代表和技術代表組成的組委會成立。至今，競技規模早已從1950年2個參賽隊24名參賽選手發展到2017年68個參賽隊1260余名參賽選手。

《世界技能大賽競賽規則》（以下簡稱世賽規則）是一套完整的文件體系，詳細闡述了世賽在組織與運行、實施與管理等方面的決議和規則。世賽競賽規則分為A、B兩冊。A冊闡述的是世賽運作、組織和策劃的規則，B冊闡述的是規范開展技能競賽的規則。所有世界技能組織成員以及世賽工作人員和參賽者都必須遵守競賽規則。

二、第44屆世賽成績

2017年10月8日至21日，第44屆世賽在阿聯酋阿布扎比舉行，來自全球58個國家（地區）的1251名選手參加了制造與工程技術、運輸與物流、創意藝術與時尚、結構與建筑技術、信息與通信技術、社會與個人服務6大領域51個項目的比賽。中國代表團共選派了52名選手參加6大領域中的47個比賽項目，位列金牌榜、獎牌榜第一。

1.第一次獲得阿爾伯特·維達獎

中國工業機械裝調項目選手宋彪在本屆世賽所有參賽選手中獲得最高分，榮獲世界技能組織頒發的最佳技能獎——阿爾伯特·維達獎，這是中國參賽選手第一次獲得此獎。

2.第一次實現金牌各領域全覆蓋

中國是本屆世賽唯一在6大領域全部獲得金牌的參賽成員國。其中，在制造與工程技術領域獲得7枚金牌；在運輸與物流領域獲得2枚金牌；在創意藝術與時尚領域獲得2枚金牌；在結構與建筑技術領域獲得2枚金牌；在信息與通信技術領域獲得1枚金牌；在社會與個人服務領域獲得1枚金牌，實現新突破。中國也是近10年（5屆）來唯一做到金牌各領域全覆蓋的國家。

3.第一次獲得金牌總數排名第一

本屆世賽中國一舉打破韓國從2009年起連續4屆包攬世賽金牌榜第一的局面，奪得15枚金牌。

4.新參賽項目異軍突起

第44屆世賽中國新增參賽項目19個，其中工業機械裝調、原型制作、花藝、烘焙4個項目表現突出，成為本項目的黑馬，一舉斬獲金牌。其他新項目也表現不俗，分別獲得1枚銀牌、4枚銅牌和6個優勝獎。

三、中國代表團取得優異成績的原因

1.國家經濟發展和良好的技能人才成長環境是取得成績的根本條件

近年來，我國經濟始終保持穩定增長的良好發展勢頭。在全面建成小康社會的關鍵時期，為實現經濟社會創新發展，我國大力實施人才強國戰略，推進產業工人隊伍建設，弘揚工匠精神。十八大以來，習近平總書記做出重要指示，要求“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。”李克強總理也就經濟創新發展作出重要批示，為實現創新發展的人才支撐，強調要“加快培育大批具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才”，這些都有力促進了職業教育培訓事業的發展和技能人才素質的全面提升，為技能型人才成長創造了空前良好的環境。

2.各級領導重視，各方積極參與，是取得成績的關鍵

人力資源和社會保障部原部長尹蔚民親臨全國選拔賽現場并多次做出重要指示，明確指導思想和工作方向。人力資源和社會保障部副部長湯濤靠前指揮，直接深入比賽及集訓基地視察，給予有力的指導和支持。組委會秘書處統籌協調，完善相關政策支持。相關單位協助配合。各地方（行業）主要領導將世賽工作作為重點工作之一，狠抓相關工作落實，部分地方還將參賽工作列為地方人社廳（局）工作考核的重要指標。這些都對取得好成績起到了關鍵作用。

3.各地方（行業）積極投入，是取得成績的保障

本屆世賽集訓備戰期間，各地方（行業）積極申報基地，推薦項目專家，多方籌措資金，加大對基地的投入，為集訓及參賽工作提供全方位保障。大多數基地在地方行業（企業）主管部門支持下，積極購買與世賽比賽要求的品牌、型號一致的工具設備用于選手集訓備賽。多數項目的基地間能做到分工合作，資源互補，在后勤保障、對外交流等環節為技術工作提供了有力支撐。

4.全方位技術指導和支持，是取得成績的基礎

隨著世賽參賽工作的積累，中國代表團已有四屆參賽經歷，逐步探索形成了一套具有中國特色的，涉及全國選拔辦賽、集訓、參賽技術準備、賽場應急支持等各環節的世賽技術工作體系。

四、幾點思考

1.層層選拔最優選手

可以通過成立大賽班或校園技能節選拔苗子選手，進行有針對性培養，培養選手具備扎實的專業知識基礎和實操能力，參加由人力資源和社會保障部組織開展的全國選拔賽，在各地方（行業）以集中或分散的方式進行，努力通過第一階段考核進入集中集訓選拔。賽后，每個項目根據選手的成績，前10名左右入選國家集訓隊參加集中集訓。在集中集訓選拔階段，以焊接項目為例，要不斷穩固選手良好的體能素質、超強的抗壓能力、過硬的心理素質和扎實的專業英語基礎。最終，按照“十進五”“五進三”“三進二”和“二進一”不等的階段性考核選拔1名（1組）最優秀的選手代表國家出征，第2名自動為備選選手。

2.鼓勵選手積極參賽，出臺選手獎勵辦法

在國家層面對世賽獲獎選手及其技術指導團隊授予各種獎勵，人力資源和社會保障部將授予“全國技術能手”稱號，晉升相應職業技能等級，并發放獎金以資鼓勵。對于獲獎選手相應項目的技術指導團隊，會發放與選手獎金同等的金額以資鼓勵，技術指導團隊會按貢獻大小公平分配。各地方（行業）也要積極響應國家號召，出臺獎勵辦法，強化激勵保障，更大限度地激發參賽選手的積極性。

3.利用世賽經驗，將好的做法推廣應用于教育教學

（1）將世賽的技術標準、競賽試題和競賽管理等進行深入研究和提煉，融入到教育教學中。開發制定與世賽項目相關的專業課程體系和課程標準，以制冷與空調安裝與調試課程為例，可以將世賽制冷與空調項目的技能理念、技術標準、評價體系與該課程教學規律相融合，構建新的專業課程體系，制定新的課程標準。編輯開發并出版對接世賽制冷與空調項目標準的教學資源和配套教材，針對技能教學的特點，完成該課程數字資源開發。

（2）培養符合世賽標準的師資隊伍。世賽引領參賽各成員體職業教育培訓體系的變化，重視和提升職業教育教師的技能素質。這些教師的素質關系到中國技能的最高水平和各項目參賽成績的取得，同時對中國職業教育師資隊伍的培養和發展具有一定影響。因此，應借助參加世賽之機，深入研究世賽理念、競賽規則以及技術標準等，并將這些研究成果普及推廣至廣大教師。一方面可以引導或組織與世賽各項目技術領域相關的專業教師學習世賽技能組織制定的《道德守則》和《競賽規則》，以此規范和提升教師的專業道德與文明素質；另一方面要讓教師通過校企合作和對外交流，建立大職業教育觀，積極接納和學習世界新技術、新標準，提升技能創新能力。

4.開展豐富多彩的活動，加強校園文化建設

（1）開展“工匠進校園，傳承工匠心”活動。請企業師傅到校“傳金送寶”，讓學生近距離感受精于細節、嚴謹專注的職業素養和大國工匠精神。一方面邀請相關領域（行業）職業道德建設標兵來校開展工匠精神的講座，使學生深刻感受“匠人匠心”精神，樹立正確的價值觀和良好的職業觀；另一方面邀請傳統的手工藝人來校做技藝展示，使學生接觸正在消失的傳統工藝的制作，領悟鉆研、專注、堅守的工匠精神。

（2）開展“尋找輕工小工匠”活動。可結合校園技能節，為每個賽項比賽第一名的學生頒發“小工匠”稱號。號召廣大學生向榜樣學習，激勵更多的學生參與比賽，感受精益求精的工匠精神。

（3）大力宣傳世賽宗旨，激發師生濃厚的學習興趣。開展各項活動讓廣大師生走進世賽，培養更多的優秀人才投身到世賽中。一是選派優秀學生和青年教師參與下屆全國選拔賽活動，既是讓學生感受大賽氛圍，增長大賽經驗，又能為學院主辦或承辦大賽提供參考。二是邀請世賽專家和金牌選手走進校園，以專家講座、現場指導和技術交流等方式，引導教師了解相關專業技能發展的前沿技術，攜手迎接新時代中已知和未知的挑戰。三是邀請世賽技術支持單位提供全套世賽標準的競賽設備，進行世賽技能互動體驗活動，使學生開闊視野、更新觀念、增強活力。

（4）將世賽的競賽理念、技術標準、競賽規則、工作流程和組織方式融入校園技能節。校園技能節是培養和選拔技能型人才的重要途徑，學校可以以系部為試點，參考世賽組賽方式開展校園技能節，將世賽精神帶給更多的學生，讓更多的學生理解世賽。

參考文獻：

[1]世界技能大賽中國組委會.技能之巔：世界技能大賽與中國[M].北京：中國勞動社會保障出版社， 2017.

[2]世界技能大賽中國組委會.世界技能大賽知識普及讀本[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2017.

（作者單位：北京市工貿技師學院）