中職衛校班主任創新德育教育工作的探討

段慧琴

摘 要：在中職衛校的教育教學工作中，教師尤其是班主任的德育教育工作是極其重要的一項內容。中職衛校的學生畢業后就會進入社會參加工作，其素質和能力的高低對其今后的發展有重要影響。因此，在素質教育時代背景下，要不斷調整傳統德育教育模式，創新德育教育實踐。本文通過進一步探討德育教育開展的意義，結合實際，探討中職衛校班主任創新德育教育的途徑和方法。

關鍵詞：班主任 創新 德育教育

德育教育對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。因此，中職衛校班主任的工作尤其重要，在日常管理工作中，不但要整理與德育教育方面相關的內容對學生進行德育教育，更要適應時代的要求，從多方面來培養學生的德育素質和能力，為社會培養更多優秀的醫學人才。

一、中職衛校班主任創新德育教育的必要性

中職衛校學生絕大多數是15～18歲的青少年，其進入衛校學習的原因不盡相同，有些是家庭因素，有些是自己愛好的原因，不論什么原因，絕大部分學生來到衛校之后理想信念不清晰，學習目的不明確。中職衛校一般都是封閉式管理，學生會遠離父母的管束，生活中可能出現攀比、趕時髦等情況。部分學生在初中階段就存在一些需要調整的行為習慣和道德習慣，進入衛校后，學生缺乏學習積極性，出現癡迷網絡聊天、游戲、早戀的現象；個別學生紀律觀念、法制觀念淡薄，會引發沖突、打架等事件，經常出現遲到、曠課，不服從管教等問題，這些嚴重影響了中職衛校的聲譽。目前各大醫院招聘醫務人員，報考起點都在大專以上，使得中職衛校畢業學生的就業前景不被看好，學生對學習更加失去了信心。因此，中職衛校班主任的德育教育工作任務艱巨，班主任必須創新德育工作的思路和方法，幫助學生重獲自信，學好知識，對學生負責，對社會負責，輸送出更多優秀的醫學人才。

二、中職衛校班主任創新德育教育的途徑

1.樹立正確的人生觀、價值觀

德育的最高層次就是人生觀和價值觀，其主要內容是培養學生道德觀念以及價值取向和集體主義思想，而且人生觀和價值觀也決定著人實際選擇什么樣的道德行為，也就是做一個怎樣的人。根據中職衛校學生的年齡特點，正是由幼稚走向成熟的關鍵時期，其人生觀、世界觀、價值觀、思維方式、自我認知、性格等逐漸定型。將學生看做真正的服務對象，對其進行“動之以情”“持之以恒”“曉之以理”及“導之以行”的思想政治教育，將“情、理、法”三者由淺入深、循序漸進地貫穿其中。針對大部分中職生專業思想不牢固，對專業學習有消極、無望的情緒，班主任要及時了解，正確引導，將正確的價值取向傳遞給學生，消除學生的負面消極情緒，使其專業理想能與衛生事業有機地結合在一起。

2.加強方法指導，培養良好習慣，使學生樹立自信

（1）學習《中等職業學校學生公約》。《中等職業學校學生公約》是教育部為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步加強中等職業學校德育工作而組織起草的。《中等職業學校學生公約》提出了8個方面的基本要求，針對性強，既體現了以學生為主體、自我教育、自我管理的理念，也對引導學生形成良好行為習慣，增強德育的針對性、實效性有十分重要的意義。班主任要組織學生反復學習，將公約內容納入德育教育考核之中，讓每一個中職學生都能將其行為和標準進行對照，從而提高中職生的德育能力。

（2）規范中職生的日常行為。針對中職生還存在一些問題，如抽煙、喝酒、說臟話、打架、賭博等，這些問題均與中職生形象不相吻合，作為班主任，應嚴格按照中職生行為規范的要求，盡早幫助中職生矯正不良行為。學生學習成績差也是造成學生自卑、缺乏自信心等心理問題的一個直接原因。幫助學生養成良好的學習習慣和學習方法，從基礎知識、基本技能入手，切實抓好學生的基礎教育，培養學習興趣，讓他們逐漸體會到成功的喜悅。班主任付出耐心和愛心，循循善誘，將道德文明教育深入學生的生活與學習的方方面面，由此提高學生的道德品質。

（3）加強班級管理自治。中職衛校學生的年齡決定了這個階段學生自主意識、逆反心理都比較突出。根據學生的這些特點，班主任要加強班級管理自治，把班級的部分事務性管理工作交給各類班團干部，幫助學生樹立自我管理的意識，班主任則在旁邊加以正確的引導。在班規建設過程中有激勵有約束，借助豐富多彩的校園文化活動，培養中職生廣泛的興趣愛好、提高學生的創新能力和創新思維，讓學生在自我約束的同時，也鍛煉處理事情的能力，增強自信心，使學生在不知不覺中接受德育教育，提高自身道德素質。

三、中職衛校班主任創新德育教育的方法

1.提高認識，加強學習

通過管理，加強對學生言行舉止的規范和引領，如規范學生遵章守紀，強化集體意識。只有這樣，才能保證德育教育工作的順利開展。然而，班主任要認識到，管理意味著一定程度上的專制，因而容易激發學生的逆反心理，導致德育教育工作受困或成效不明顯。作為新時代的班主任，要根據學生特點和德育內容的變化加強學習，在班級德育教育過程中要充分體現學生的主體地位，開展民主管理，少些強制，多些彈性；少些專制，多些包容；少些專斷，多些自由。班主任要調整“大包大攬”的管理思路，不要過多干涉學生的學習和生活；班主任要學會信任和放手，真正地尊重學生，尊重學生的心理發展需要，給予他們空間和實踐，用愛心和責任心在學生中建立威信，進行“人性化”管理，做好德育教育工作。

2.寬嚴相濟，達成目標

在師生平等相處的德育教育過程中，班主任要一改嚴肅刻板的形象，站在朋友的立場與學生平等交流。教學相長，不僅從理性方面出發教導學生懂得一定的道理，而且從感性方面著手感染學生。當學生出現不良行為時，班主任不是劈頭蓋臉地批評一通，而是要用情感這劑良藥來治愈學生的心理缺陷，想學生所想，急學生所急，產生情感共鳴，多方面多角度引導學生認識到自己的錯誤，在情感性學校道德氣氛中形成和發展受教育者的人格，實施德育教育工作的終極目標。

3.遵循規律，不斷總結

中職衛校學生來自不同的家庭，其道德素質和文化程度有著很大差別，但大部分學生都具有自我意識強但意志薄弱、任性等心理因素，道德行為比較反常且常有不良事件發生。在德育過程中諸要素之間有著本質聯系和發展的必然趨勢，班主任要遵循德育教育規律，結合心理健康教育方法培養中職生的道德行為，提高其心理素質；通過家訪，進一步指導家庭教育，使家長能及時了解并配合學校教育管理工作，改進家庭教育的方法，做到家庭和學校兩相知，兩配合，兩促進。在德育的教育的過程中，要不斷總結，做到教育、再教育、自我教育相統一。

四、中職衛校班主任創新德育教育存在的問題

1.對創新德育教育的認識還有待進一步提高

創新德育教育必須向全方位和開放型的模式發展，建立健全校內學生工作組織機構，形成以學生工作職能部門和專職學生工作隊伍為主體，全校各部門和全體教職工共同參與、全員推進的創新德育教育的新格局。同時，充分調動社會、家庭、團組織、學生會及學生本人等各方面的力量，建立一個多層次、多側面、全方位、立體化的德育教育網絡。但是，目前在一些中職衛校校園中，學生管理部門、班主任的德育教育職責不太明確，不能很好地各負其責和團結協作，所以學生德育教育還沒有形成一個有機的統一體。同時學生自治機構的建設還有待進一步加強，學生自治作用發揮得還不是十分充分。

2.班主任的專業化水平還有待進一步提高

從事德育創新教育有著非常繁雜的任務，它要求班主任事無巨細，既要關注學生的學習方法的轉變和學習能力的提高，又要關注學生生理與心理問題的解疑、擇業與就業，但從目前中職衛校班主任的組成結構來看，絕大多數班主任為來自于一線教學的“雙師型”教師兼任，即兼職班主任。

這種“雙師型”教師既不是專門從事教育教學的師范生，也不是專門從事學生工作的專職班主任，他們除了要承擔繁重的教學任務、專業科研課題研究以及競爭激烈的職稱晉升外，還要專門從事繁瑣的學生德育教育與管理。客觀地講，無論是從兼職班主任有限的精力還是從專業水平上來說，都制約了創新德育教育更好地開展。雖然說有不少中職衛校也意識到班主任隊伍建設這個問題，積極推行班主任專業成長的培訓，毋庸置疑，短期的培訓非常具有針對性，但是班主任外出進修學習的機會很少，在德育教育及管理業務上還不能與時俱進，還缺乏更豐富的德育教育與管理知識和現代化的德育教育手段，很多教師還是感覺“力不從心、疲于應付”。

除此之外，班主任的地位還有待提高，在評優、考核、晉升等方面對班主任的傾斜度還不夠，還不能把那些真正有熱情、善于德育教育與管理的骨干教師選聘出來。這些情況必然制約著班主任創新德育教育的開展。

衛生職業教育需要現代化、素質化，育才之前先育人。在中職衛校班主任創新德育教育工作中，班主任要根據時代的要求，結合學生特點，創新德育教育工作的途徑和方法，切實有效地培養出適應醫藥衛生事業需要的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉娣.加強中職班主任德育工作的有效性[J].新課程，2013（12）.

[2]莫麗萍.中職班主任德育工作現狀與分析[J].衛生職業教育，2015（1）.

[3]陸小玲，彭偉健，吳悅雙等.淺談中職班主任德育工作的有效開展[J].職業，2015（17）.

（作者單位：陽泉市衛生學校）