基于現代學徒制的職業教育校企合作應用思考

焦惟

【摘要】隨著社會型人才培養理念的提出，現代學徒制環境下的校企合作也被放在了重要的位置上。本文闡述了校企合作的現狀，通過現代學徒制的概念、作用以及應用原則分析現代學徒制環境下職業教育校企合作的應用方法，旨在促進學生理論知識和實踐能力的緊密結合，實現學校和企業的互利共贏。

【關鍵詞】現代學徒制 職業教育 校企合作 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0022-02

校企合作的概念是學校與企業以培養社會需求型人才為目的實行的教學模式，在育人方面具有實效性，滿足了資源共享利用的現代化發展理念。但是在實際施行中，校企合作卻存在著很多問題，而現代學徒制是促進校企合作的基本制度，如何利用現代學徒制推動校企合作是學校和企業需要思考的重要問題。

一、校企合作的現狀

校企合作當前面臨的問題有：首先，職業學校守舊的教學思想根深蒂固，教師以理論知識的灌輸為主，學生在課堂上缺少主體地位，長此以往會喪失獨立思考的能力，實踐活動的匱乏也使得理論知識得不到檢驗，在一定程度上抑制了校企合作的有序進行。其次，企業的人才培養趨于表面化。很多企業重視自身經濟效益的提升，不想耗費大量的時間和精力在年輕的學生身上，另外內部的保密性也使得校企合作受阻，學生吸收的知識有限，很難滿足實踐學習的需求。再者，學校教學內容與企業實踐操作的不吻合。一些學校和企業在開展校企合作時缺少溝通和交流，理論知識和實踐內容脫軌，很難發揮其檢驗和鞏固的作用，致使教學效率不高。最后，學生地位的不明確。在校企合作中，學生即是學校里的學生，又是企業里的學徒，這種雙重身份很容易導致不受企業的重視，基本的合法權益也得不到保障，而接受知識的過程也過于被動，缺少主觀能動性，這使得雖然落實了校企合作，卻達不到預期的教學效果[1]。

二、現代學徒制環境下職業教育校企合作的應用方法

（一）現代學徒制的概念及作用

現代學徒制即是滿足當前教育背景和市場發展形勢的一種教學模式，學生的角色不僅僅局限于學校的學習者，還相當于對口單位的實習者，能幫助學生在滲透理論知識的同時發展實踐能力，其特點為：培養社會需求型人才；校企合作共同育人；滿足學生的個性化發展需求；半工半讀等。

現代學徒制在職業教育中的作用主要體現在以下幾個方面：

首先，人才供給與需求的銜接。現代學徒制打破了傳統教學局限于教材的現狀，能讓學生深入到工作環境中，培養更符合社會標準的高素質人才。崗位的技能要求是教學的主要內容，理論知識的生成也建立在實際工作的基礎上，滿足了職業院校為市場輸送有用人才的核心理念。

其次，鍛煉學生的實踐能力。現代學徒制能夠引導學生走出課堂，走向工作崗位，將日常學到的內容運用到工作環節，起到反饋和檢驗的作用，能幫助學生更好的消化和吸收理論知識。一般來講，企業會指派專業操作人員給學生們演示具體流程，并解答學生的各種疑難問題。

最后，調動學生的積極性和求知欲。現代學徒制要求企業把學生當作學徒，這樣既能確保學生在實習過程中的收入，還能使其肩負責任感。此外，學生通過實踐和考察會得到國家級的資格認證，為其以后的就業奠定了良好的基礎，能最大限度激發他們的積極性和求知欲，從而提高教學效率。

（二）現代學徒制的應用原則

現代學徒制應用的原則有三個方面：

第一，教學環境的雙向性。在現代學徒制中，教學環境有學校和企業兩種，學校的職責是把理論知識和技術能力傳授給學生，企業的任務是鍛煉學生的動手能力，只有實現校企結合，理論為實踐奠定操作的基礎，實踐為理論提供考核的平臺才能真正意義上實現共贏。需要注意的是，二者之間要達成共識，制定科學的培養計劃，在教學內容的配置、教學方法的使用和頂崗實訓的開展等方面落實聯合制度，實現校企合作的有效對接。以機械專業為例，學生可以在課堂上學習理論知識，并通過專業師傅的演示掌握操作技巧，在車間中自行完成機械的操控和維修，能近距離接觸到所學知識[2]。

第二，學生身份的雙向性。學生在校企合作中一方面是學校的學生，另一方面是企業的學徒，所以校企和學生之間要簽訂合同，確保學生的合法權益。學生的兩個身份是同時存在且互不干擾的，現代學徒制也明確強調了學徒身份的重要性，因此學生要在崗位中恪盡職守，盡職盡責。

第三，教師身份的雙向性。此處的教師不只是學校的教師，還包括企業的師傅。傳統的教學由教師占主導地位，也就是說教師的水平將直接影響到學生的知識了解程度，而教師與師傅的聯合教學可以集二者所長，貫穿到學生的學習生涯中，能推動學生的理論與實踐完美結合。

三、結論

總而言之，現代學徒制滿足了校企合作聯合培養人才的核心思想，也與職業教育的辦學理念不謀而合，是當前被廣泛應用的教學模式。在未來的發展進程中，學校和企業還要加大合作力度，學校為企業輸送優質人才，企業為學校提供實踐基地，二者在交流互動中獲得發展和創新。

參考文獻：

[1]高敏，鄧留坤，王秉信.基于現代學徒制的職業教育校企合作應用思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（01）：51+114.

[2]黃晶晶.典型職業教育模式下現代學徒制的形態與特征研究[J].中國職業技術教育，2016（15）：43-47.