小議校企合作對促進職業(yè)學校學生全方位發(fā)展的重要意義

馬平

【摘要】職業(yè)教育是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，它是集職業(yè)能力與職業(yè)精神為一體的教育。培養(yǎng)的目標是具有高端專業(yè)技能與職業(yè)精神的復合型人才、為企業(yè)培養(yǎng)一線服務的應用技術型人才。職業(yè)教育在發(fā)展過程中，需要遵循市場規(guī)律，協(xié)調企業(yè)關系，與企業(yè)聯(lián)合，借企業(yè)之水行教育之舟，以教育之本奠定企業(yè)之基。因此，在校企合作過程中，對促進職業(yè)學校學生的理論知識、實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化等方面的發(fā)展都有著十分重要的意義。

【關鍵詞】校企合作 理論知識 實踐技能 職業(yè)素養(yǎng) 企業(yè)文化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0043-01

2018年年初， 教育部會同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部、國家稅務總局印發(fā)《職業(yè)學校校企合作促進辦法》（簡稱《辦法》） ，旨在促進校企合作。校企合作是一種注重培養(yǎng)學生的質量，注重學生在校學習與企業(yè)實踐，注重學生在企業(yè)實踐中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，理論與實踐相結合的全新教學理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一派生機。下面就簡單說一說校企合作對促進職校學生全方位發(fā)展的意義具體體現(xiàn)在哪些方面：

一、校企合作是中職教育的重要組成部分，可以增強學生實踐技能，提高教育質量

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出“實行工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式”。校企合作是中職院校有效推進工學結合、學做合一人才培養(yǎng)模式的重要形式，也是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑之一。

職業(yè)院校通過學生頂崗實習檢驗理論教學的得失，通過企業(yè)對學生頂崗實習的反饋信息來衡量人才培養(yǎng)的欠缺，促進職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案的進一步的優(yōu)化，更好地為企業(yè)和社會培養(yǎng)需要的高級技能人才。

職業(yè)院校必須提高校企合作的認識，教師應深入企業(yè)頂崗實習第一線，頂崗實習不僅是針對學生的，所有擔任教學任務的老師，特別是專業(yè)課教師，也應該到具備行業(yè)特色的企業(yè)中進行頂崗實習，因為絕大多數專業(yè)課教師基本上都畢業(yè)于高等學校，專業(yè)理論知識豐富，但欠缺企業(yè)實踐動手能力，職業(yè)學校教師不但要具有較強的專業(yè)理論知識，還應掌握較強的實踐動手能力，即成為所謂的“雙師型”教師。教師不但熟悉學生頂崗實習全過程，還應具備指導學生頂崗實習的能力，所以教師深入到企業(yè)頂崗實習第一線，掌握并具備行業(yè)工程師的能力。頂崗實習是職業(yè)教育的重要階段，讓學生到現(xiàn)代企業(yè)中進行實習，使學生在真實的工作環(huán)境中檢驗書本上所學的知識，理論聯(lián)系實際，可以有效地讓學生將掌握的理論知識變成解決問題的能力，提高較強的社會競爭力，也提高了職業(yè)院校教育質量，為社會培養(yǎng)了高素質技能型人才。

二、校企合作使學生在進行實踐技能訓練的同時，理論知識又進一步得到提高

職業(yè)學校作為培養(yǎng)技能型人才的場所，其實踐教學主要注重對學生操作能力的訓練和培養(yǎng)。以鉗工生產實習為例，其教學的目的就是引導學生運用理論知識指導實際操作，并在實際訓練中加深對技術理論知識的理解，掌握中級鉗工所必須具備的操作技能技巧、并達到一定的熟練程度。貫徹這一原則應遵循以下要求：鉗工實習指導教師應掌握《鉗工工藝學》教學大綱和教材的體系結構及基本內容，以便在生產實習教學中，根據每一實習課題的教學目的、內容，結合學生所學的理論知識和掌握程度，準確扼要地講明本課題實習要運用的理論知識，引導他們運用所學的專業(yè)技術理論知識進行操作，以提高他們生產的能力和創(chuàng)新能力。具體措施是：第一，收集大量實習中容昜出現(xiàn)的問題，在相應內容的課題教學和訓練中提出來，讓學生在實習中動手練習，認真思考，自己找出答案。第二，教師經常在操作訓練現(xiàn)場進行巡回指導，隨時解答學生提出的問題，幫助他們分析并予以解決。對一些普遍存在著的復雜問題，可在集中輔導時做深入系統(tǒng)的講解。

由此可見，學生到企業(yè)中實習時，靠理論知識來指導實踐，同時在實踐過程中，又進一步加強了對理論知識的理解和鞏固，只有牢牢地掌握某一方面的理論，才能去指導實踐。因此，理論與實踐課不能脫節(jié)，即理論——實踐——再理論——再實踐，而每一次的實踐之后對理論的理解都會有所深入，有所提高。

三、校企合作有利于學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

企業(yè)現(xiàn)場教學對學生的職業(yè)道德、安全生產意識、勞動紀律等企業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有獨特的優(yōu)勢，是課堂教學甚至校內實訓教學都無法相比的。學生每天跟企業(yè)職工一樣按時上下班，在真實的工廠環(huán)境里跟生產工人和車間技術員一起生產和探討工藝、企業(yè)生產組織、質量、安全等問題，加快了學生向企業(yè)人的轉變。學生在學習專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)。

四、校企合作有利于學生在潛移默化中接受企業(yè)文化的熏陶

校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利于學生提高就業(yè)競爭力。通過校企合作培養(yǎng)，學生不但對理論學習更有興趣，而且提高了實際操作能力，并在長期的實踐過程中已經潛移默化地受到企業(yè)文化的熏陶，即普遍具有良好的職業(yè)意識，切身體驗嚴格的生產紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，使學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉。使畢業(yè)與就業(yè)接軌，為自己將來的就業(yè)打下了堅實的基礎。

通過以上幾點的分析可知：校企合作，對我們學生全方位的培養(yǎng)具有十分重要的意義。它提高了我們學生對理論知識的掌握，促進了動手能力的提高，更是很好地培養(yǎng)了我們學生的職業(yè)素養(yǎng)，為企業(yè)輸送了一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|應用型人才。這不但為企業(yè)節(jié)省了培養(yǎng)人才的成本，更是為企業(yè)直接帶來了經濟效益，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。

參考文獻：

[1]李潔.我國職業(yè)技術教育校企合作動力機制分析[J].寧波職業(yè)技術學院學報.2004.

[2]李忠華.構建校企合作人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].中國職業(yè)技術教育，2006.

[3]孔凡成.國外校企合作中職業(yè)教育改革模式及啟示[J].職教論壇，2006.

[4]施建浩.校企合作中學生定崗實習有效性銜接的探討[J].科技信息，2016.

[5]潘嚴俊.校企合作模式下頂崗實習學生的教育管理策略探究[J].新課程研究，2013.