職業素養在高職醫藥類專業化學教學過程中的融合

燕來敏

【摘要】良好職業素養是醫藥類專業學生步入社會參加工作所需要建立的基本素質和能力。高職醫藥類專業化學教學過程中對學生職業素養的培養需要從日常化學課學習中入手，一點一滴扎實積累。職業素養的培養包括學生的安全意識、自學能力、溝通表達等多方面的能力。本文將職業素養在高職醫藥類專業化學教學過程中融合的必要性和重要性為出發點，說明學生職業素養培養內容及方式。希望通過這些內容的探討，給高職醫藥類專業教育從業人員一些啟發和幫助。

【關鍵詞】職業素養 高職醫藥類專業 化學教育 方法探討

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0154-02

職業素養作為職業的內在要求，體現的是從業人員在工作過程中的綜合素質。為了使職業素養在高職醫藥類專業化學教學過程中能夠有效的融合，就要將化學教學的目標與高職醫藥類專業的教學目標整合，即培養具有醫藥行業專業知識、生產安全知識、醫藥服務管理等能力的專業應用型人才。所以在高職院校的醫藥類專業化學教學教育中，學生醫藥行業職業素養在課堂教學中潛移默化的滲透是十分重要的。

一、職業素養在高職醫藥類專業化學教學過程中的融合的必要性和重要性

部分高職院校醫藥類專業在日常教育教學和人才培養過程中并不十分重視學生職業素養的培養，然而在對于畢業生就業情況了解后我們可以發現，企業在對于高職醫藥類專業學生的招聘中，職業素養是企業招聘的重要參考標準，也應該作為高職院校教育的風向標。所謂職業素養，其包含范圍甚廣，一般包括高職畢業生身心素質、責任意識、專業技能水平、敬業精神、團隊協作、溝通能力等方面。這些素質綜合起來才使學生在醫藥工作就業中能夠適應醫藥企業的招聘目標，更好的在工作中為企業所服務。由此可見，職業素養在高職醫藥類專業化學教學過程中的融合具有一定的必要性，是順應就業趨勢的選擇。

高職教育在傳授知識之外還肩負著使畢業生獲得更多更好就業機會的責任，而在專業課程的教育教學中進行職業素養的滲透培養，則可以讓學生在日后走上社會獲得更多的行業競爭力。而化學科目的教育教學作為高職醫藥類專業的專業基礎課程，是學生在學習中較為重視和關注的科目，如能在教學中培養學生的職業素養，則能起到事半功倍的教育效果。

二、高職醫藥類專業化學教學過程中職業素養培養內容

化學教學是個內容涵蓋較為寬泛的學習內容，從無機化學、有機化學、分析化學、物理化學等多種化學課程的學習中都需要對學生職業素養進行培養。經過總結和分析，筆者認為以下幾點培養內容是高職醫藥類專業化學教學過程中需要著重培養學生的，這些素質的培養對于學生步入社會從事醫藥行業工作有著重要幫助作用。

（一）化學實踐中的安全意識培養

化學是一門涉及實驗和實操內容較多的學科，在學生步入企業后可能在生產工作中遇到各類較為危險的化學易燃易爆品，所以針對化學教學中，需要首先培養學生安全意識，讓學生謹記在以后步入醫藥生產等相關工作行業后要注意化學實踐中的安全問題。這種安全意識的培養需要從基礎化學課程教學開始就讓學生形成習慣，將安全操作意識上貫穿到化學教學的全過程當中。

（二）醫藥相關工作中知識融合意識培養

對于高職醫藥類專業學生來說，化學課程的學習絕對不是孤立存在的。知識的學習需要與實際工作與生產相結合。企業在招聘人才時會更關注學生是否能具有活學活用的能力，能夠將化學知識與醫藥行業實際工作中的醫療實施、藥品生產等工作內容相結合，才是企業篩選人才的關鍵。所以在職業素養培養中，應該著重對于學生知識融合意識進行培養，提高學生將化學教學理論知識與醫藥生產工作相結合的能力，避免學生的知識學習產生孤立性。

（三）職業素養中自學能力的培養

職業素養中的重要能力之一就是自學能力。由于高職院校學生在畢業走進企業工作后，也將面對各種各樣全新的技能挑戰，以往在學校學習的內容不足以支撐職場工作要求，所以自學能力的培養應該是貫穿始終的要求。在高職醫藥類專業的化學教學中，學生所學習的化學知識內容可能與企業實際工作需求并不符合，這就需要學生在掌握基礎理論知識的同時要掌握化學學習方法，具有舉一反三的能力，能夠將化學教學中的學習方法應用與實際工作中，掌握快速學習知識并解決問題的能力。

三、高職醫藥類專業化學教學中職業素養培養現狀

（一）培養體系不健全、缺乏系統性

在高職醫藥類專業化學教學中，當前多數學校并未將職業素養的培養有意識的融合進課堂教學中。學生職業素養的培養缺乏健全而系統的培養體系，沒有統一的培養方針與設計，在高職醫藥類專業化學教學中職業素養培養方面，既沒有與專業課內容相對應的培養目標，也缺乏在化學課基礎上進行拓展的第二課堂等內容來培養學生的職業素養。化學學科作為重要的專業基礎課程之一，可以通過化學教學系統設計來培養學生實驗安全、實驗設計、化學知識與醫藥企業實操關聯等職業素養方面的內容，但是在實際的教學中卻缺乏這些培養體系的系統性設計。

（二）化學教師教學理念缺乏職業素養融合

由于部分高職院校的化學教師的成長與培養過程是從學校到學校的模式，在自身高校畢業后又返回高校任教，其本身缺乏社會經驗和企業經歷，對于醫藥行業企業現狀、規則和特點都不十分了解。在化學課堂教育中，教師比較傾向于化學理論知識的傳授，更關注基礎知識和理論教學的作用?；瘜W教師自身就缺乏將職業素養與學科學習進行有效融合的意識，所以在化學教學過程中自然無法將職業素養要點融入教學設計，導致學生在化學課堂學習過程中缺乏職業素養方面知識的培養與引導。

（三）學生職業意識薄弱

職業素養的培養除了與學校教育相關，與學生自身的意識也有很大關聯。通過對于當前高職院校學生的調查，我們能夠發現職業意識薄弱在學生中是較為普遍的現象。高職醫藥類專業學生在化學課堂學習中沒有意識到學習的重要性，對于未來發展規劃不明確。比如很多學生不能充分意識到化學課程的學習與未來從事醫藥行業的實際工作有哪些緊要聯系，這就導致學生的職業意識十分薄弱，缺乏主動提升自身職業素養的意愿。

（四）校園與企業文化脫節

為醫藥企業輸送更多合格的專業型人才是高職醫藥類專業培養人才的方向。但是以當前高職醫藥類專業化學教育就存在教學與企業需求脫節的問題，不能將化學理論知識與企業需求融合，培養學生過程中未能讓學生意識到化學素養、化學實驗能力等方面的內容對于進入企業工作的重要性，導致學生在畢業后需要很長時間將課堂學習內容與企業工作內容融合，適應企業的時間過長。這些都是當前高職醫藥類專業化學教育在學生職業素養培養方面存在的問題。

四、高職醫藥類專業化學教學中學生職業素養培養方式

針對當前高職醫藥類專業化學教學中對于學生職業素養培養問題及職業素養應培養內容的分析總結，我們可以通過以下幾種方式對于學生的職業素養進行培養。

（一）建立健全系統的職業素養培養體系

針對當前高職院?；瘜W教學中職業素養培養體系不系統不健全問題，可以通過將化學知識點、化學安全意識、企業中化學知識關聯應用等多方面內容進行系統設計與規劃的方式進行培養方式的調整。首先，在化學課堂教學中幫助學生建立職業理想，通過對于化學學科在醫藥行業中作用、影響、意義等基礎內容的介紹讓學生了解化學教學的重要性，并將化學教學中的教學目標、教學內容、教學方法等相關內容做初步的解釋，讓學生形成大局觀，更明確化學學習與未來步入企業的關聯，使學生將課堂學習與就業應用聯系起來，在化學課程學習的開端就強化學生的職業意識，明確化學技能與未來從事醫藥行業中分析化驗等相關職業工作的重要關系。

（二）教學過程與職業素養培養的融合

這里所說的教學過程不但包括化學教師課堂授課過程，也包括學生在化學課堂的學習過程。首先，化學教師在教學過程中需要摒棄以往只注重化學理論知識傳授的偏見，要從學生職業素養教育水平提升角度入手，調整化學課堂教育的教學理念，明白化學學習與實際醫藥生產操作和分析是不可分割的，要在教學設計中加入對于醫藥行業及企業工作內容的介紹，將企業工作問題作為案例與化學理論知識結合，有目標的進行學生職業素養的培養。同時學生在學習中應該加強自身職業意識，將嚴謹科學工作態度和化學課堂學習內容相結合，培養和提高自己化學學習的專業度，并與企業工作和職業要求相結合。

（三）增強校園與企業間的合作教學

職業素養的培養離不開對于企業的了解和深入。高職醫藥類專業在通過課程教學提升學生職業素養的教學過程中，可以通過校企合作，讓化學教學走進企業進行實地有效的學習，這將對學生職業素養的培養起到重要作用。

五、結束語

綜上所述，學生職業素養的培養可以從多角度、多方面入手，其根本目的都是加強學生步入企業的行業競爭力。在高職醫藥類專業化學教學過程中，將職業素養的培養與課堂教學進行融合是十分有必要的，這將加強學生職業素養培養效果，幫助學生更好的適應企業需求，成為合格的應用型人才。

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