高職土木工程專業教學改革的探索與實踐

吳漢輝

【摘要】高職院校土木工程專業學生的培養，主要是對其實踐能力的培養，為此高職院校土木工程專業設置了一系列教學課程。但是實踐教學中還存在著一些問題，本文以培養應用型人才為出發點，結合學校教改實踐，從專業定位、人才培養方案的調整、校企合作、實施雙答辯制度、現代學徒制度等方面做了初步探討。

【關鍵詞】高職 土木工程 教學改革 探索 實踐

【中圖分類號】TU-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0024-02

一、土木工程專業實踐教學體系構建

1.評價模式多元化

實踐教學的構成要素有教師、學生、企業、教學內容、教學方法與手段、教學活動，這就決定了實踐教學體系評價的多元化，重慶化工學院建筑工程學院目前的評價模式有：企業評價和社會評價相結合、過程評價和效果評價相結合、定性評價和定量評價相結合、評價主體構成多元化和評價內容多元化相結合。同時，結合現代信息化管理技術的使用，將評價結果進行統計分析，最終實現實踐性教學評價的信息化和科學化。

2.“模塊化”實踐教學體系

構建以基本技能、專業技能、綜合技能以及職業技能為核心“模塊化”實踐教學體系，開設不同的實驗、實習實訓、課程設計、畢業設計、頂崗實習等。將實踐教學活動設計為基礎練習層、專業實踐層、綜合訓練層等3個遞進的環節，各個實踐環節環環相扣，實現學生工程能力的全程培養。

3.專業實踐教學體系監控

加強實踐教學過程監控，建立切實可行的實踐教學質量監控模式。這個過程關注的是實踐教學活動與教育目標的契合程度，對效率做出估計，以對存在的問題作出診斷為目的，使運行過程不至在偏離目標太遠的時候采取校正措施，保證實踐教學質量。

二、高職院校土木工程專業教學現狀

1.土木工程課程設計不盡合理

土木工程專業作為一門技術性很強的專業，需要學生具有較強的動手操作能力，但是，目前的課程設計在選題、教學指導和成績評定方面存在思路不清楚、脫離實際和設計數據陳舊等特點，平時的教學也是重理論、輕實踐，無益于學生分析問題、解決問題能力的培養。

2.土木工程頂崗實習質量不高

在土木工程專業教學過程中，頂崗實習是十分重要的實踐性教學環節，但目前存在師資力量薄弱，實習內容不全面，學生重視程度不高，企業配合力度不夠等問題，施工單位出于對學生人身安全的擔憂，會對學生的活動范圍做出一些限制，導致很多施工環節不能讓學生親自參與操作，制約了學生學習的深度和廣度，并未真正達到實習的效果。

3.人才培養目標不明確

當前，高職院校的人才培養目標定位模糊，應用型、教學型工程院校的人才培養與研究型、學術型工程教學院校的人才培養模式沒有太大的區別，普遍傾向于注重基礎理論知識教育，忽視質量和創新意識，導致培養的人才與社會需求脫節，無法滿足社會對人才的需求。

4.實踐教學嚴重缺位

當前，大部分高職院校的土木工程專業教學存在教學方法和教學模式單一的問題，在實際教學中，實踐教學的方法只限于案例討論、觀摩等動眼不動手的方式，使學生對實踐教學興趣較低，學習缺乏主動性和積極性，實踐教學流于形式，教學依舊傾向于課堂教學和理論知識傳授，無法實現應用型人才的培養。

三、高職土木工程專業教學改革的探索與實踐

1.合理定位

高職土木工程人才培養目標是應用型人才為主，畢業生就業單位是中、小型土木建筑施工、監理、造價和工程咨詢等企業。在明確培養目標的前提下，要以“學的實、用得上、下得去、立得住”為理念，使畢業生進入工作單位后基礎知識夠用，專業知識實用，具備有較強的實踐能力和動手能力。

2.基于學習分析技術構建大數據時代的土木工程專業的人才培養方案

大多高職院校只注重學生在大學三年時期內的培養，往往忽略對學生在企業發展狀況的跟蹤，目前也僅僅是以畢業生調查問卷的形式為主，在信息化時代，需要以學習分析技術構建大數據，運用計算機技術開發的調查軟件長時間向相關企業的行業主管、歷屆畢業生進行調查跟蹤，及時了解企業對人才的素質、知識、能力的要求以及追蹤學生所學知識在企業的運用情況。同時，邀請企業工匠技能大師參與人才培養方案的制訂，共同合作開發課程，對現有專業人才培養方案進行相應修訂。

3.校企合作，開展特色實踐教學

由于我國職業教育還存在不對等因素，高職院校學生仍然面臨動手能力不足、不精、不專等缺點，學生一旦畢業根本不能滿足企業的人才要求。學校要時刻關注企業需求的變化，通過進企業參觀與交流，了解第一手行業資料，調整專業方向，探究校企合作模式，加大實踐教學投入，改善實踐教學軟硬件條件，同時利用已有的設備資源和師資，為企業提供員工培訓等服務。通過校企合作、廠校聯合、學校與地方政府協作等形式，建立數量充足、專業對口、互利雙贏的校內外實習基地。

4.畢業生實施“雙答辯”制度

隨著社會對高職生入職門檻的不斷提高，高素質、復合型、全面發展的人才受到青睞。培養既有專業技能又有良好思想素質的高職生必然是未來發展方向之一，高職院校應擺脫原來只重專業技能而忽略對學生思想道德素質培養的模式，許多企業反映學生盡管專業技能可以滿足要求，但高職學生工作崗位變動頻繁，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，不利于個人的成長和企業的發展，目前企業招聘時把高職學生的思想道德素質擺在更高的位置，基于此高職學校需加大學生德育工作的力度，實施畢業生專業學位和思想素質雙答辯制度，提高學生就業競爭力。

5.大力發展現代“學徒制”

現代學徒制是通過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。國家需要從法律上明確現代學徒制背景下學生的特殊身份，通過建立“培訓生身份”和“培訓津貼”制度，提高企業和學生兩方面參與學徒制學習的積極性，緩解企業用工荒。通過合理設置學徒環節、健全管理制度、抓實學徒過程、嚴格考核評價等舉措來保證現代學徒的培養質量。

四、結語

總之，進行高職院校土木工程專業教學改革是一種必然趨勢，結合自身的專業特色，建筑工程學院土木工程專業形成了一套完整的、切實可行的實踐教學體系，在該體系中以就業單位的需求為導向，通過豐富多樣的校企合作和現代學徒制形式、“模塊化”實踐教學體系、獨特的雙答辯制度以及充足的現場實踐時間來得以保證，實際運行效果良好。

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