“3+2”分段制大專(zhuān)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及對(duì)策

陳吉瑞 雷靜

【摘要】通過(guò)對(duì)65份“3+2”大專(zhuān)生的調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，從老師的課堂教學(xué)，教學(xué)管理以及第二課堂幾個(gè)方面提出了可行的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查 可行性對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0182-01

“3+2”分段制是高等職業(yè)教育的一種形式。由部分重點(diǎn)中專(zhuān)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)省有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)生需在中專(zhuān)學(xué)習(xí)階段參加“三二分段”中職接高職統(tǒng)一考試，成績(jī)合格者轉(zhuǎn)入高等院校完成兩年大專(zhuān)學(xué)習(xí)，發(fā)兩年制大專(zhuān)文憑。文中所指的學(xué)生是指已經(jīng)完成中專(zhuān)學(xué)習(xí)，正在學(xué)校進(jìn)行兩年大專(zhuān)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

筆者給“3+2”大專(zhuān)生授課多年，也擔(dān)任多年高考讀高職學(xué)生的授課任務(wù)，從內(nèi)心覺(jué)得他們相對(duì)于經(jīng)歷了高考上大專(zhuān)的學(xué)生來(lái)講，差距還是很大的，換一個(gè)角度，他們的大專(zhuān)文憑得來(lái)容易得多。筆者有一些感受和心得，于是專(zhuān)門(mén)做了一個(gè)試卷調(diào)查，期待從這些調(diào)查結(jié)果中能找到更好的更適合這些“3+2”學(xué)生的教學(xué)方法。

本年度有三個(gè)2018級(jí)“3+2”的教學(xué)班級(jí)，約120人，選擇了兩個(gè)班級(jí)做試卷調(diào)查，共計(jì)收回調(diào)查試卷65份。其中男生19人，女生46人。按湖北省中考分來(lái)衡量，中考分?jǐn)?shù)在300—400分的有42人，200—300分的23人。沒(méi)有人超過(guò)400分或低于200分。注冊(cè)入學(xué)，幾乎沒(méi)有門(mén)檻，帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，甚至有的行為習(xí)慣也差。當(dāng)然，到轉(zhuǎn)段的時(shí)候太跟不上節(jié)奏的會(huì)淘汰掉，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱無(wú)法更改。

在學(xué)習(xí)興趣方面，選擇很濃烈愿意自主學(xué)習(xí)的僅有9人，選一般，需要他人帶動(dòng)或指引的有53人，占82%。在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面只有8人選擇有目標(biāo)，并為之努力，40人選擇有，但行動(dòng)力不足，占61%，16人選擇有，但只在腦中想想。對(duì)自己上課的表現(xiàn)，18人選擇認(rèn)真聽(tīng)，而且記筆記，44人選擇偶爾聽(tīng)一下，占68%，走神比較多，還有3人選擇完全不聽(tīng)。對(duì)于作業(yè)完成情況，有25人選擇能獨(dú)立完成作業(yè)，14人需要他人協(xié)助完成，24人選擇偶爾做作業(yè)，還有2人選擇作業(yè)是什么？

從對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的回答可以得到結(jié)論，超過(guò)60%的學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，教師們首先要對(duì)面臨的學(xué)生有正確的認(rèn)知，他們沒(méi)有大學(xué)生的高度自覺(jué)性，老師們絕不能聽(tīng)之任之，完全不管。不要忘記我們身為教師的責(zé)任！但對(duì)他們異常嚴(yán)肅兇狠的管教態(tài)度我以為也不妥。這樣只會(huì)導(dǎo)致兩面派出現(xiàn)。面對(duì)他們只講完課布置完作業(yè)是絕對(duì)不行的，還需要督促聽(tīng)講，記筆記，做作業(yè)，甚至是督促再督促，耐心再耐心。我曾經(jīng)同一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橥瑢W(xué)們不懂，我連著講了三遍，講完一遍詢(xún)問(wèn)懂沒(méi)懂，慢慢的懂的人逐漸增多，最后還得找同學(xué)說(shuō)給我聽(tīng)，表明真懂了為止。更主要的是，要幫助他們樹(shù)立切實(shí)可行的目標(biāo)，并協(xié)助制定計(jì)劃，監(jiān)督落實(shí)。

筆者就曾遇到在復(fù)習(xí)卷講解時(shí)沒(méi)做的學(xué)生，在被詢(xún)問(wèn)為啥沒(méi)做時(shí)，學(xué)生還摔卷子發(fā)脾氣。課后了解后，才明白他已經(jīng)習(xí)慣了作業(yè)沒(méi)人檢查，檢查她反而覺(jué)得不正常、覺(jué)得不對(duì)。耐心溝通后，她臉上露出了笑容，后期學(xué)習(xí)中一直表現(xiàn)良好。

我個(gè)人會(huì)有很詳細(xì)的課堂記錄：出勤、回答問(wèn)題、作業(yè)、筆記檢查等。而且，我上課是要求同學(xué)們把智能手機(jī)集中放到講臺(tái)的。學(xué)生們一開(kāi)始有想法，慢慢也就習(xí)慣了。我想這一切也就是兩個(gè)字：認(rèn)真！“3+2”的學(xué)生也怕“認(rèn)真”二字！

在對(duì)課堂的感受方面，有7人選擇收獲大，有49人選擇學(xué)到有用的東西少，占75%，9人選擇沒(méi)用。對(duì)考試時(shí)是否作弊，53人選擇偶爾，7人選擇經(jīng)常，只有5人選擇從不，那也就是說(shuō)會(huì)作弊的人占92%。對(duì)于什么可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有51人選擇有吸引力的課堂，24人選擇任課老師的關(guān)注（此題可以多選）。在喜歡的課程的原因方面，選擇喜歡任課老師的有25人，選擇老師的課上得好、負(fù)責(zé)的有24人。這對(duì)考試的組織提出了高要求嚴(yán)要求，這個(gè)閘不關(guān)住可能會(huì)一瀉千里。對(duì)教師授課方式、內(nèi)容也提出了要求，要靈活、吸引人、盡量做到學(xué)以致用，針對(duì)課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)生所想解決問(wèn)題。教師從內(nèi)到外都得修煉，否則，他們真的可能不愿意看一眼，更不可能聽(tīng)課。

在特長(zhǎng)方面，有20人選擇球類(lèi)等體育活動(dòng)，29人選擇了文藝類(lèi)，16人選擇沒(méi)有。在愛(ài)好方面，19人選擇健身體育，30人選擇藝術(shù)類(lèi)，35人選擇游戲，12人選擇讀書(shū)，3人選擇沒(méi)有。第二課堂或社團(tuán)或興趣班應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生，可以專(zhuān)門(mén)拿出半天的時(shí)間用于各種社團(tuán)，要求每人必須報(bào)一個(gè)社團(tuán)，嚴(yán)格管理，這樣，可以讓學(xué)生們的特長(zhǎng)得到發(fā)展，愛(ài)好變成特長(zhǎng)，為以后的工作生活的豐富多彩準(zhǔn)備一些條件，也可能把有些同學(xué)從游戲的虛擬世界搶奪回來(lái)。

這次試卷調(diào)查印證了我的一些感受，我也正是由這些感受所以不停地變更自己的教學(xué)方法和理念，但一己之力何其有限，希望廣大同仁一起努力，為這個(gè)群體的學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)出有效的力量！