試論如何培養農村留守兒童的自主學習能力

宋昌斌

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，許多農村勞動力從農業中解脫出來，前往繁華城市打工，家里只留下年邁的父母和未成年的孩子。由于家庭教育的缺失，許多留守兒童在學習方面出現了問題，缺乏自主學習能力。這些問題如果不及時解決，將影響到留守兒童的健康成長，影響到素質教育的正常開展。因此，我們必須正視現狀，在深入調查研究的基礎上，探索解決問題的方法，盡最大的努力幫助留守兒童糾正不良的學習習慣，培養自主學習能力。以下便是我在參加課題小組活動中針對以上存在的問題進一步研究與探索，從中總結出來的一些做法和體會。

【關鍵詞】留守兒童 數學自主學習 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0055-02

引言

留守兒童的教育是我國教育教學體系中十分重要的一個部分，對于這部分學生，要給出充分的重視，幫助孩子們成長。對于留守兒童來說，自主學習的模式是比較適合他們的，特別是對于數學的學習，是很有幫助的。本文從留守兒童的數學教學著手，分析了如何更好的開展自主學習，給予留守兒童更好的教育環境。

一、自主學習能夠填充留守兒童的課余時間

農村留守兒童是我國的一個特殊群體，由于他們父母大都外出打工了，所以，他們的課余時間是相當多的，由于疏于父母的管教，農村留守兒童的課余時間大都較多，對此，如何做好留守兒童的教育就成為了我們需要考慮的一個重點問題。歸根到底，是要合理的利用他們的課余時間，讓大量的時間起到其應有的價值。在這個大前提下，自主學習的方式就是非常適合留守兒童進行學習的了。自主學習的模式更多的是通過學生自己的思考和學習，來體會數學的知識和理論，消化課堂上的知識，是非常有效果的。例如，在課堂上，四則運算的學習時間是相對較短的，很多學生都不能靈活的掌握，所以，課后的自主學習時間是非常重要的，教師可以在課堂上布置一些家庭作業，讓學生回家后完成，一方面，能夠有效的幫助學生練習課堂上的知識，靈活的掌握四則運算的要訣，激發學生的自我思考能力，對他們今后的學習是十分重要的。另一方面，可以通過課余作業的形式來占據孩子的課余時間，讓他們把精力集中到課業上來，這樣，對于他們的人生發展是非常有好處的。

二、自主學習能夠幫助學生提高思考能力

教師在上面講，學生在下面聽，二者之間的交流較少，在這樣枯燥乏味的課堂上，學生很少會通過自己的大腦進行思考，這樣是不利于學生們成長的。農村本身的教學條件就比較差，特別是對于留守兒童而言，他們的心理本身就比較膽怯，所以，在課堂上很少能夠發揮自己的能力，積極的開展思考。通過自主學習，可以把課堂完全的放給學生，通過他們的思考來提高他們的數學學習能力。數學思維是學生在數學獨立思考中最重要的東西。等價轉化的概念是數學思維中非常重要的一部分。只有通過教師的教學，學生才能理解這種思維方式。讓我們看一個例子。在現實生活中，我們如何測量一個圓的周長？我們可以改變這個想法來解決這個問題，圓周的圓周不能直接由尺子來測量，而是可以測量直線的長度。這時，我們可以把這些工具拿出來給學生，讓學生們思考，用繩子把問題解決，把繩子的末端放在圓上。在一個點上，繩子繞著圓圈，圓圈被標記出來，然后用尺子來測量標記和繩子開始之間的距離，也就是圓的周長。通過自主學習和思考的形式，學生解決了一個難題，這樣，很多學生就掌握了轉化思想的理念，從而有助于激發他們的學習興趣，并提高他們的思考能力，這才是我們進行教學所應當達到的最終目的。同時，在一些其他數學問題上，教師不必要直接就對學生進行講解，而是可以將問題先拋出來，讓學生通過自主學習的方式來進行思考，并解決相關的問題，這樣，對于他們的進步是更加有好處的。

三、自主學習模式可以與其他教學模式結合使用

在小學農村留守兒童的數學教學當中，自主學習模式對于學生的提高是非常重要的，也起到了不錯的效果。但是，隨著新課程改革的不斷推進，我國的教育教學方法也豐富了起來，像小組合作學習方法、多媒體教學方法等新的模式方法已經廣泛的應用到了小學數學的教學當中。我們可以將自主學習方法與這兩種教學方法充分的結合起來，能夠對學生的進步起到更好的作用。

第一，是自主學習模式與小組合作學習的方法充分的結合起來。對于一個數學問題，我們可以先讓學生進行自主思考，嘗試能否解答出問題的答案，如果沒有得出來，則可以通過小組合作學習的模式，讓學生進行自由討論，更好的解答出問題。如上文舉出來的測量圓形周長的例子，可能有很多同學并沒能解答出問題的答案，這個時候，老師可以先組成若干個小組，在小組內先讓學生討論自己的思路和想法，這樣，起到的效果更高。通過小組而合作學習和自主學習方法相結合的方式，能夠先通過自己的思考，再通過大家的討論來得出答案，從而更好的提高學生的綜合學習能力。

第二，是自主學習模式與多媒體教學結合起來。隨著科學技術的發展，多媒體的教學模式逐步應用到了小學數學教學中，我們可以將教學中的一些題目，通過PPT的課件展示出來，供學生回家利用電腦和平板來學習，這樣，課堂就不僅僅局限在學校了，而是可以讓學生隨時隨地都開展自主學習，對于他們數學水平的提高是非常有幫助的。對于留守學生來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，做好數學的自主學習，就要做到持之以恒，循序漸進。一方面，學校和教師都要重視起自主學習的模式，通過學生的自主思考來提高他們的教學能力。另一方面，學生自己也要利用自主學習的時間，對數學知識進行思考，獲取數學思想和能力。

四、培養學生嚴格執行定時、定量的學習計劃

定時學習是完成學習計劃的前提。它要求學生每天保證必要的學習時間，并在學習的時候學習。與機器不同，人們可以在很短的時間內將大量的學習內容導入大腦，而知識的消化需要足夠的時間。知識必須隨著時間的推移而積累起來，以擁有聰明的頭腦。量化學習是完成學習計劃的保證。學習計劃是學習目標的方法。學習計劃的量化完成是這條路上不斷前進的一步。在計劃的指導下，當知識的數量達到一定的水平時，目標就實現了。沒有數量的積累，就不會有質的飛躍。知識積累的總量是通過每天和每小時的學習積累起來的。為了保持良好而穩定的學術記錄，有必要培養定量學習的習慣。嚴格執行定期和定量的學習計劃是實現目標的法寶。

五、結語

總之，學校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對留守兒童的自主學習模式教育，形成上下左右齊抓共管，為他們健康成長，創造各種有利條件，讓他們更好的學習數學，幫助他們健康、快樂成長。

參考文獻：

[1]林銘.信息化視域下農村留守兒童核心素養培養研究[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2017，53（05）：116-121.

[2]王耀飛.小學農村留守兒童數學自主學習策略的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：222.

[3]馬雪琴.農村“留守兒童”學業不良的研究綜述[J].河西學院學報，2018，25（03）：82-85.